专家教孩子走出英语学习误区

　　一、总是被错误操作的写作

　　误区表现：要不就不写，要不就以传统模式机械地操作。

　　专家支招：从英语口语表达入手，提高英语写作训练的实效

　　学生在写作上存在的问题，绝大部分是由于老师认识不清，引导不当造成的。这个问题的解决也必须依靠授课老师，这就对无论是公立学校还是培训机构的老师提出了更高的要求。

　　二、总是被糊弄的听力

　　误区表现：要不就不听，要不就边听边玩。

　　专家支招：将精听与泛听相结合，将听力与口语相结合。

　　三、总是被过分神话的单词

　　误区表现：很多家长把单词背得多不多视为英语学得好不好的重要标准；还有家长把老师课上不听写单词视为不负责任，要求老师每节课必须听写单词；有更多的家长在英语辅导班放学后见到孩子的第一句话就是：鈥満⒆樱�今天学了哪些单词啊？鈥澦坪醣车ゴ�=学英语。

　　专家支招：单词巧记

　　英语学习要听说读写全面发展，单词只是其中之一，怎么能把其中之一的单词作为衡量英语学得好不好的标准呢？我们倡导单词要鈥溓杉氢�潱�要鈥溣腥も�澋丶牵�要鈥溈蒲р�澋丶恰�

　　四、总是被误解的口语

　　误区表现：口语就是会读课本上的句子就可以了，不用再学其他的；口语必须得上全外教口语班，否则就不上。

　　专家支招：口语要科学地学习

　　两种截然不同的表现，反映了两种误区：过分漠视与过分挑剔。会读了，可是却不会交流；全外教班上了，效果却未必好。外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在400以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低。

　　五、总是被遗忘的阅读

　　误区表现：除了学校和辅导班的英语课本之外几乎没有其他的英文读物；买了书虫系列，孩子几乎看不懂的英文读物。

　　专家支招：让阅读成为一种习惯

　　给孩子看符合他认知水平的书籍，给孩子看他感兴趣的书籍，让阅读成为孩子的习惯。