人教：7、我不是最弱小的 教学设计
课前透视：
这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。鈥溛也皇亲钊跣〉拟�澥侨匙孕哦岫ǖ幕坝铮彩俏恼碌奶庋邸？挝闹械娜鑫示涠际侨车奈驶埃佳叨帘呦耄ü澈吐杪璧亩曰埃靼租�溣Ω帽；げ蛔约喝跣♀�� 的道理。
二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
教学目标：
1、会认14个生字，会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
信息资料：生字卡片、课文插图。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1谈话导入。师：现在你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。（板书课题，齐读课题）
看到课题，你产生了哪些疑问？（鈥溛意�澥撬课裁此滴沂亲钊跣〉模库�︹�Γ�
【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】
2、游戏导入。学生做对对子的游戏：光明鈥斺�敚ê诎担� 夜晚鈥斺�敯字� 强大鈥斺�敚ㄈ跣。�
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。（引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的）
【阅读是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。】
对话平台
自学
划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）
读（读通、读准、读熟课文。）
想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）
说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）
识字
1、组内互相检查生字读音，注意鈥溔⒋亍⑺驸�澏际瞧缴嘁簦�溋濉⑶汊�澏际呛蟊且簟�
2、学生交流识字方法。
（1）鈥湻摇⒎尖�澘衫眯紊值奶氐悖檬熳旨悠缘姆椒ㄊ都恰�
（2）在语言环境中识记。如，结合读句子鈥湸怕吨榈幕ǘ渌娣缥瓒曳计吮氢�潱鲜垛�溗妗⒎摇⒎尖�澋茸帧�
（3）利用动作演示识记鈥溚小⑾啤⒌葩�潯�
3、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。
感悟
1、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？
（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）
2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
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