儒学和德育探微

　　马克思主义历史观和唯物辩证法告诉我们，道德是经济基础的反映而不是脱离历史发展的抽象观念。在现阶段开展德育工作应当重视我国传统儒学道德思想的优秀内涵。

　　全社会都应该为青少年儿童健康成长创造良好的社会环境。一切从事精神产品创造的部门，把正确的道德观念灌输给下一代。

　　德育工作者要以实事求是的精神创新思维，充实和丰富中学德育工作的新内容、新方法，提高德育实效性。

　　《中共中心有关改革和加强中小学德育工作的通知》指出：鈥湹掠�工作是塑造学生心灵的工作鈥潯⑩�湹掠�在我国有悠久的历史和良好的传统，中小学德育工作要在继续和发扬好传统、好经验的基础上，适应不断发展变化的新情况，赋予德育新内容和新方法。闻名教育家苏霍姆林斯基也说过：鈥準澜缟厦挥腥魏味�西比人的个性更复杂、更丰富多采。共产主义教育的目的就是实现个性的全面发展和道德完善。道德视野应当拓宽，举凡鈥樍夹拟�櫋⑩�樏�誉鈥櫋⑩�樧鹧镶�櫋⑩�樞叱茆�櫟染�常起功能和形成个性的概念都应当置于学生道德视野之内鈥潯�

　　考虑中学德育之于传统的链接，不难发现：我国传统儒学道德思想固然有其自身阶级和时代的局限性，但不可否认，其中的一些优秀思想成份有着不可忽视的积极的借鉴意义。且不论儒学思想的复杂性、长期发展史、完整的理论体系，单就其中鈥溞掴�潯⑩�溔拾�鈥潯⑩�溊褚氢�潯⑩�溞赔�潯⑩�溡邂�潯⑩�溋�耻鈥潯⑩�溨意�潯⑩�溞⑩�潯⑩�溩允♀�潯⑩�溕鞫棱�潯⑩�溛鹨远裥《�为之，勿以善小而不为鈥澋壤嗨葡喙啬谌荻�言，假如剔除其阶级的功利色彩的糟粕，其合理内核对培养当今中学生基本生活准则、遵守日常社会规范的态度以及自我控制的教育，无疑具有正面而有益的帮助。

　　儒学思想对中华民族有着巨大的影响，在一定时期甚至构成了民族共同心理和主要的思维方法。看不到儒学思想的贡献和局限以及对我国意识形态的历史影响，是违反历史主义原则的。

　　总括起来，儒学思想有如下特征：1、崇尚礼义，主张以礼治国；2、儒家学派共同的基本概念和范畴：仁、义、礼、智、信、忠、孝、爱、和、中等；3、宗师孔子。等等。

　　鉴于我国传统儒学发展的历史跨度大、著述浩如烟海、学派纷争、命运沉浮等因素，本文以下内容论及儒学思想尽量选取最具有经典性、权威性的孔子儒学思想作为依据。

　　孔子始创儒学，是我国古代杰出的思想家、教育家，其教育侧重点在政治伦理。他的政治理想国思想的核心是鈥溣械棱�潯Ｋ�谓鈥溣械棱�澯辛礁鎏卣鳎浩湟弧⑺�有的人都按照礼制规定，上下有序、各出其位、各称其事。其二、不要使礼之鈥湻肘�澴呦蚱屏押投粤ⅲ�社会道德规范基本一致。如，基本社会生活规范、良好行为的养成及礼节、礼貌教育、守秩序等。帮助学生树立良好的社会公德意识。根据现实需要，通过简单易懂的方式把传统的正确的价值观灌输给学生。教学方法要灵活多样，重视内容的形象性、故事性、生动性，多运用赞扬、对话、游戏手段等。和其给学生讲一千遍鈥溓�让鈥澋牡览恚�不如一个鈥溈兹谌美驸�澋墓适吕吹糜行А３�了课堂教学计划和讲故事外，还应该有幻灯片、电影、录音、录象以及其他活动形式，例如扮演社会角色、参观、考察、旅行等。这样才能符合青少年学生年龄心理特征、满足好奇心、增加生动性、寓教于乐。此外，学校应专门挑选在学校中威望很高，在学生中赢得普遍尊敬，练习有素、自身具有充分而坚定信念的教师担当德育教师。一方面，加强学科教育中德育工作的不足，另一方面，更加突出德育的针对性、科学性。开展各种倾重于道德行为教育内容的活动。丰富学生生活、扩展学生视野、培养学生的良好思想品质、意志性格、生活情趣，培养学生民主态度、实践热情，发展自我、完善自我的能力。活动的开展应该注重层次性，第一、重视培养学生基本生活习惯，自我控制力和遵守日常社会规范。第二、在更广泛的人际和社会关系中，强调自我探求精神、性格发展和生活观念的教育和培养。第三、重视学生个性发展，强调培养学生对待工作、学习、生活的正确、严厉的态度。制定严格而又有学校自身特色的校规校训，成立专门的风纪督导纠察工作组，从小处着手，优化学生文明行为规范。如，穿着校服进行团队活动等。