在快乐中生成作文 在作文中品味快乐

　　鈥溩魑氖抢鲜θ梦倚吹模�因此我不喜欢写鈥澇闪四壳把�生作文积极性不高，作文水平底下的最直接原因，作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力，只有让学生从心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。对此，本文将试着从以下几方面来探讨。

　　一、腹有诗书文自佳

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：鈥溔醚�生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。鈥澋娜罚�积累词汇，丰富学生的语言，对于提高作文教学水平有重大意义。鈥溞夭赝蚧闫就掏隆ｂ�澔�础教育的目标是鈥溞夭赝蚧汊�潱�必须把大量的词汇识记在心，才能吞吐自由；如果把它们藏在笔记本里，那就难以应用了。作文是说话，作者通过一篇文章可以真实地告诉人们一件自己认为重要的事情，可以带着好感或憎恶向人们介绍一个典型人物，可以激情满怀地呈送给人们一处壮观的丽景，也可以精心地向人们雕凿出一件精美的足以引人入胜的物品。显然，阅读和作文是相通的，都是围绕语言文字活动的。二者比较，阅读是对语言文字的吸收，作文是对语言文字的应用，其中吸收是非常重要的基础。教学生学作文，一定要让他们了解读书的重要性，让他们热爱读书、学会读书、读更多的书，从阅读中多多地吸收语言知识和语言技巧。一个人读的书越多．所获取的知识和方法也就越多，作起文来也就越发容易。鲁迅先生也曾告诫文学青年，好文章是靠读好书熏出来的。所以，培养学生的作文能力，一定要把提高他们的阅读水平同时考虑在内。

　　而小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用鈥溈瓮庠亩脸沙ぜ锹即�鈥澋姆绞剑�记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报鈥︹�ξ叶ㄆ谙蜓�生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。

　　二、题有生趣心自动

　　某年的高考作文题鈥溦绞ご嗳踱�潱�使众多的考生不约而同地编出了鈥湼改杆�亡鈥澋墓适隆Ａ钊嗣蔷�讶的是，孩子们即使是在瞎编，但其想像力也太贫乏了。然而，仅隔一年，在鈥溂偃缂且淇梢砸浦测�澋奶饽肯拢�人们又突然发现孩子们的想像力其实很丰富。显然，学生们的写作潜力能否被开掘出来，与作文题目的设置有着密切的关联。而长期以来，作文教学总是拘泥于教材要求，教材中要求写什么就写什么，教材中以什么题就以什么为题，命题空间狭小，要求僵化划一。因而某种程度上限制了学生的思路，束缚了学生作文的手脚，而并非孩子自己鈥溞挠兴�思，情有所思而后撰作鈥潱�如果指导不当，还会造成学生作文时的心理障碍。