新课程下的作文教学

　　近年来，我投身于农村学校教学，先后在三四年级的作文教学中增加了鈥湺磷魑拟�潯⑩�溗底魑拟�澓外�湼淖魑拟�澋确矫娴难盗罚�探索出一条以鈥湺磷魑拟�斔底魑拟�斝醋魑拟�敻淖魑拟�斊雷魑拟�澪宀浇萄Хǖ男侣纷樱�激发学生的写作兴趣，不断提高学生的口头表达、动手写作、作文修改和评价赏析的能力。

　　一、指导阅读，搜集素材

　　语文教学中，我们都一直重视阅读这条主线对写作的促进作用，三、四年级基础作文教学就更应培养学生的阅读兴趣。在阅读教学中，要结合典型课文和学生的优秀习作，引导学生在写作的特点及方法上，加以理解和吸收。对于典型课文、精彩片段、形象贴切的比喻句、生动逼真的拟人句，都要求学生熟读成诵。尤其对同龄学生的优秀习作，老师范读或者学生自读后进行互评，评后吸收有用的写作方法和借鉴有价值观点。同时，指导学生逐步扩大阅读面，对农村学生来说阅读面很窄，就充分利用学校图书室这块土壤提供学生喜欢读的图书，有时带学生去书店帮他们挑选一些小学生必读书，来培养他们的阅读兴趣；在阅读的过程中，将好的词、句、片段、格言警句等及时收集到鈥湶擅奂�鈥潱ㄗ魑乃夭氖占�本）中，作文时可随时借鉴和运用。

　　二、训练口语，以说促写

　　一个刚上三年级的学生，所积累的文字不会超过４０００字，而对所认识的字在不同语境中的意义和用法更是知之甚少。在这种情况下，要求学生立即拿起笔来作文确实有点强人所难。然而，文字是语言的载体，如果我们能在培养学生正确的语言习惯上下功夫，我们的作文教学就会收到事半功倍的效果。著名教育家叶圣陶先生说：鈥溣镅允怯猩�无形的文章，文章是有形无声的语言。鈥澪�使学生过好语言关，应采取以下的训练方法：

　　１、面向全体，不拘一格：

　　练习要人人参与，由浅入深，循序渐进。开始阶段，内容多样，一则小笑话，小故事，一桩趣闻，几句小默皆可，不要求全责备。这样学生兴趣就会浓厚，课堂气氛也很活跃。我们称这个阶段为自由式训练阶段。

　　２、选择话题，明确标准：

　　经过了一段时期的自由式训练以后，教师要有意识地选择一些话题。我们通常训练的话题一是人物：我的爸爸、妈妈、老师、同学等；二是事件：有趣的一次劳动──组织学生绿化校园，松土、施肥、浇水、植树等劳动，活干完后，回到教室组织学生说，说完后再写出来。有趣的一次活动──将学生带出教室多次观察爬山虎的成长过程及变化，回到教室学习课本上的这篇课文并组织学生说、写。四年级还有一篇作文题目是对场景的描写，我组织学生走出教室打一场 ２０分钟篮球比赛，将学生带到市场去观察一个场面，有意识创造场景，给学生提供材料。组织学生多次学雷锋等活动、某一堂课等；三是景物：星空、月夜、日出（先组织学生观察再组织学生去说）等。话题确定后，还要确定几个标准，如：要求讲普通话，要求围绕话题来说，要求突出人物或事物特征。