浅谈对“弱势群体”习作的指导
随着课程改革的进一步深入,面向全体学生,为了所有孩子的全面成长,已成为新世纪对教育的要求。俗话说,十个手指有长短。在实际工作中在具体的教育教学过程中,我们总会遇到这样的人群:由于种种原因,这些孩子或学习兴趣不浓,或学习策略不佳,或学习能力不高,以至于学习信心不足,学习收获不大。在学生群体中,他们处于一种特定的角色──学习有困难的鈥溔跏迫禾邂潯=淌κ茄沙さ姆裾撸魑纬痰木咛迓涫嫡擤ぉひ幻⊙в镂慕淌ΓΩ萌绾温涫悼纬瘫曜迹谙白鹘萄Щ疃校Φ匚庑┖⒆拥娜娣⒄狗衲兀勘收呔投遭溔跏迫禾邂澫白鞯闹傅颊庖换疤猓敢恍┐智车娜鲜丁
一、查访究因──为服务寻求依据
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二、心灵交汇──为服务营造空间
要想为学生服务,首要是要能成为学生的鈥溞闹腥蒜潯b溍挥邪兔挥薪逃潱桓隽疾话娜撕慰拔Γ∪欢鼋霭呛懿还坏模墙逃那疤岷突。挥蟹⒄沟解溕澆攀且恢纸逃木辰纭
人的成长是一个复杂的过程,婴幼儿时期,师承父母,在父母的关爱中习得生活的方式和技能,造成了千差万别的生存和发展的基础。当他们来到新的班级,面对陌生的环境和新的面容,一切都是新的,新奇之中也伴随烦躁不安,急需温馨的慰籍(尤其是弱势群体)。需要的是如同父母般的关爱,为人师者必须清醒地认识这一点,尽快使自己赢得学生亲近,让学生情有所系!
在教育教学实践中,教师要善于把握交流的机会,抓住每一个谈话的时机,积极主动地与学生沟通。让孩子从父母之依转为对教师之鈥溋碘潱煤⒆泳醯媚闶撬ㄋ┑闹呐笥雪ぉざ阅阌谢跋胨担谢霸杆怠
学生是学习的主人,是学习的主体。自信心的树立对于任何一位学生来说,都是第一位的。与孩子心灵交汇,尤其帮助这些弱势群体树立学习自信心是至关重要的。
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