在小学英语教学中培养学生的语言能力

　　英语教学改革，是落实邓小平同志鈥溄逃�要面向现代化，面向世界，面向未来鈥澋慕逃�思想，努力提高国民吸取人类文明进步成果，适应国际交流与合作的重要组成部分。提高学生的语言交际能力是英语教学改革的核心内容，是全面提高学生英语素质的根本措施。

　　小学英语教学主要是以培养学生的听、说、读能力为主，写的能力为辅，因此，锻炼学生的口语表达能力，形成良好的英语交际能力尤为重要。依据教学目标的要求，能使学生乐于开口说，则是学好英语至关重要的一步。小学生虽然性情活泼，喜欢表现自己，然而在学习外语方面也有一些同学认为英语难学，缺乏学好英语的自信心，不敢和同学用英语对话，不愿多说，怕说错而被别人耻笑。这些都将成为影响英语口语训练，影响学生学习主体性发挥的障碍。因此，在教学实践中，要科学安排教学内容与形式，激发学生学习英语的积极性和鈥湵硐钟�鈥� ，冲破学生的鈥溈�口关鈥潱�促使学生主动参与，推进英语口语教学。

　　一、营造氛围，激发学习兴趣

　　小学生的认知过程往往受情感支配，因此，要在课上创设轻松愉快的心理氛围。为使学生时刻愉快地接受并表现所学的口语，我将课前两分钟作为激发表现欲的鈥溓白嗲�鈥潯４�统的儿歌及英文歌趣味性强，很容易调整情绪，如，《One little finger》这首歌，学生们边唱边做动作，很快就融入英语的大氛围中，还有《Bingo》这首歌，都很受学生的欢迎，在课堂中都收到了很好的效果。但如果形式一成不变，学生也容易厌烦，可以结合天气及当天的活动内容灵活变换，如体育课后学习英语，学生大多累了，不让他们强打精神，而用一贯的 鈥渙rder鈥澖�行协调，鈥斺�斺�淟et鈥檚 have a short rest.鈥澣醚�生趴在桌上稍事休息，既拉近了师生之间的距离，又为正课的进行做好铺垫。

　　小学生有较强的形象思维能力，缺乏抽象思维能力，因此要注重创设视觉氛围。要突出直观教学，恰当的利用实物、挂图、简比画等，既可以为英语单词和具体事物建立起联系，利于理解记忆，又可以消除学生对英语的陌生感。如，在开学的第一节英语课中，出示两位背着书包的小同学在校门口相遇，正在与对方打招呼问好的挂图，学生们见到与他们日常生活十分相近的挂图，倍感亲切，纷纷议论起来，教师加入他们的讨论，鈥溎忝窍氩幌胫�道他们说的是什么呢鈥濃�︹��很容易引出新课的内容鈥淗ello. Who are you?鈥潯Ｓ秩纾�在课 鈥淲hat鈥檚 this?/What鈥檚 that?鈥澮豢沃猩婕暗胶芏嘈碌ゴ剩�而这些单词都是学生们常用的文具，如果再在教学中使用这些实物，是无论如何也激发不了学生的兴趣的，如果教师在黑板上画一些带有卡通气息的文具，并让孩子们给它们涂颜色，这下孩子们对这些千奇百怪的文具来了兴趣，各个情绪高涨，一节课内将所有的文具名称都记得牢牢的。