初中、小学英语教学方法衔接略谈
现在我国有条件的城市和学校都已经在小学开设了英语课程。总体来说,虽然中、小学对英语的要求有所不同,但其课程设置的目标大体上是一致的。小学是为了获得一些基本的知识,并且从小学生的好动性出发,通过听、说、读、写、唱、跳、游戏等活动来学习和掌握基础的知识,比如说语音和书写等。而中学则要通过听、说、读、写等训练方式和方法来掌握基础知识,培养中学生运用英语知识的能力。
从教学方法来看:小学英语是启蒙阶段,重视激发学生对英语的学习兴趣并培养良好的学习习惯。因此课堂重在灵活多样的教学方法和手段。到中学后,要求学生的能力有所发展,因此学的知识已有了一定的系统性。尽管由于课堂时间的限制和英语知识的增多,使得中学的英语教学显得相对单一,但培养学生对英语兴趣和运用知识能力的目标却应该是一致的。因此根据学生认识和能力的发展,以及中小学生的特点,笔者认为要充分理解好中小学的教学目标和能力培养,并在教学方法与手段上作适当调整以衔接好中小学的教学,以保持中、小学教学的连续性与一致性,并且有所发展,达到承前启后的效果。具体阐述如下:
一、系统复习小学基础知识。就目前的情况来说,小学是启蒙阶段,上了初中后我们首先应系统地复习小学所学过的词汇、语音、句型等基础知识。值得一提的是小学的知识较简单,并且有一部分学校还停留在只是开设了英语课,而没有专业的英语教师的现象,所以在复习的过程中,还应该纠正学生以前不准确的发音和一些较容易错的常见句型。比如说,在小学时学生总是记住了鈥淚 am , he is , you are .鈥澋染湫停铣踔泻笠玫轿接锒剩绮皇俏斯钩赡骋皇碧陀锾男枰渁m ,is ,are 鈥澋萣e动词就不能与谓语动词共用了。所以就只能说鈥淚 work in Guilin .鈥(我在桂林工作),而避免出现鈥淚 am work in Guilin .鈥澱庋拇砦罅恕
二、适当加大听说训练,抓好学生基本功的全面发展。小学时以听、说为主,而到中学后要求学生掌握听、说、读、写等各种技能,以适应社会的发展和培养学生的语言运用能力。特别是中国加入了世贸组织后,外国的公司、企业等到中国发展,中国要同外国加大发展,英语作为一种必备的工具,要求我们不能让学生学了英语后像得了鈥溋浦⑩澦频淖鼙泶锊怀隼础R虼耍颐窃诮萄е杏Υ邮印⑻⑺等胧帧M保蛭⑺怠⒍痢⑿此姆矫媸墙裘芟嗔⒒ノ惶宓模源映跻黄穑淌褂Ω枚匝馑姆矫娴募寄芙醒细裱盗罚岣哐喾矫娴哪芰ΑT谙衷诘慕逃J较拢孀趴凸厶庠诳际灾械卦龆啵嗣翘乇鹗茄且丫鸾ハ肮叱聊缬谀侵諥、B、C、D的选择题目地作答当中,更加忽略了主观题目的复习与应用,使得学生的听、说、读、写特别是写作能力表现得非常地突出。所以,我们应该加强主观题的训练,尤其是对于写作能力应该大力加强。这样才能满足国际交往中对英语应用能力的需求。
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