作业要分层设计 分类评价
通常,我们设计作业,都是统一题目,好中差生一个样。不利于优差生通过作业练习在自己的鈥溩罱⒄骨澋玫匠浞址⒄埂W饕灯兰垡彩怯猛骋槐曜迹蚝没虿睿蚨曰虼恚荒艿鞫逖ㄌ乇鹗遣钌┳饕档幕浴N耸棺饕瞪杓魄泻细骼嘌氖导剩耸棺饕灯兰勰苡惺敌В改昀矗颐浅⑹粤蒜湻植闵杓柒澭饕怠⑩湻掷嗥兰垅澭饕档姆椒ǎ购弥胁罡骼嘌夹纬闪嘶〉囊螅欣诟骼嘌ü饕倒趟е叮纬杉寄埽⒄怪橇Α
分层设计学生作业。鈥湻植闵杓柒澥侵赣呕牡宰饕到峁梗只咀饕怠⒀≡褡饕怠⒊钭饕怠7餐瓿杀究问彼匦胪瓿傻淖饕担游咀饕担市碛派蛔觯胁钌巳艘瓿桑徽展搜弥胁钍导剩饽孔餍┍浠游≡褡饕担魅∷瑁簧杓埔恍┠讯冉洗蟮淖饕担游钭饕担蛔饔残怨娑ǎ醚诟蟮目占溲≡瘛
分类评价学生作业。分类评价学生作业,就是对好中差作业的评价不按一个标准,对差生判分适当松些,对优生,判分适当严些;在完成作业的时间上,中差生,可松些,对优生可紧些。例如,对差生,做对基本作业,就可以给满分;做对选择作业,半倍加分,做对超额作业,一倍加分。对中等生,做对超额作业,半倍加分。再如,对中差生,作业做错,可暂不打分,等他们真正搞懂订正后,再给他们判分。有时,差生订正后还不能全懂,我们针对他们作业中出现的问题,再设计点题目让他们补做,练一次,进一步,进一步,就给他们加分。这样,他们通过反复作业,从日益增多的分数上,切身体会经过自己的努力,学习成绩在提高。对优生的作业也采取分类评价。课堂作业,我们让优生与优生比作业的速度,比作业的准确性,比作业的思维质量,改变了以往那种书写认真,答案正确就判满分的做法。通过分类评价优生的作业,在优生中形成了竞争的氛围,使他们永不满足。
实践使我们认识到,鈥湻植闵杓疲掷嗥兰垅澭淖饕滴恳桓鲅瓷枇蒜溙焯煜蛏镶澋幕幔欣诤弥胁罡骼嘌某浞址⒄梗欣诖竺婊岣呓萄е柿俊
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