点名不再是老师的专利
晨间活动结束了,我像往常一样,拿起点名册开始点名。小朋友都安静的坐在位置上,静静的等待我叫到他们的学号。鈥1号!鈥濃湹剑♀濃2 号鈥......这是我听到下面有幼儿跟着我一起轻轻的叫着:鈥1号!2号!......鈥澪腋障胫浦褂锥恼庵中形钜幌耄尾换桓龇椒ɡ吹忝亍N揖臀剩衡溄裉焱趵鲜ο肭胄∨笥牙吹忝敢饫矗库澬∨笥衙悄憧纯次遥铱纯茨悖成系谋砬楹孟笤谖剩衡溛颐窃趺吹忝剑库澪矣炙担衡溇褪乔胄∨笥焉侠聪窭鲜σ谎行∨笥训难Ш拧b澱庖凰担锥龈龆季倨鹆俗约旱男∈郑约摺N蚁胱沤裉焓堑谝淮吻胄∨笥牙吹忝跃颓肓艘幻芰锨恳坏愕挠锥嘟啵惶浇嘟嘞炝恋慕械剑衡1号!鈥濃湹剑♀......鈥9号!鈥澝挥腥嘶卮穑嘟嘤纸辛艘簧故敲蝗嘶卮稹b9号是桦桦。鈥濃滆腓虢裉烀挥欣础b 小朋友自己把问题解决了。这次我发现小朋友在点名时特别的认真,就怕同伴忘记叫自己的学好。
就这样我把每天点名的权利交给了小朋友自己,而且不但是个别幼儿的权利,而是让每名幼儿都能有机会点名,特别是有些能力弱的幼儿,通过点名这样一个生活环节,对1-30的口数能力明显的提高,如在点到19号时,不知下一个号,幼儿自然的会接着告诉他是20等等。
点名是幼儿园集体生活的一个例行环节,若我们教师加以精心组织,也可发挥起不小的教育作用,这样不仅让幼儿提高了一种技能,而且是幼儿在与同伴的交流中增进了情感,更提高了幼儿在集体面前的表现能力。幼儿的一日生活就是课程,如果我们老师加以挖掘,那将是一份无价的教育资源。
《点名不再是老师的专利》摘要:。1号!到!2 号......这是我听到下面有幼儿跟着我一起轻轻的叫着:1号!2号!......我刚想制止幼儿的这种行为,转念一想,何不换个方法来点名呢。我就问:今天王老师想请小朋友来点名,谁愿意来?小朋友们你看看我...
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