让孩子的个性在“做中学”中张扬
《纲要》中指出:鈥溣锥敖逃ψ鹬赜锥娜烁窈腿ɡ︹Υ俳扛鲇锥挥懈鲂缘胤⒄埂b澮涫瞪鲜龅囊螅唤鲆笪颐墙淌χ匦率髁⒂锥邸⒔逃郏乙诰咛宓目纬淌凳┲谐浞滞诰蚪逃敝剩⒁飧霰鸩钜欤扛鲇锥鲂缘乃茉焯峁┛赡埽欢嗄昀吹拇辰逃咽购⒆用切纬闪私餍∩魑ⅰ⑺嘉ㄊ啤⑷狈χ骷雀鲂晕侍狻R虼耍叛锖⒆痈鲂裕俳宸⒄挂咽圃诒匦校溩鲋醒р澔疃谴俳锥鲂苑⒄沟闹薪楹颓帕骸K苋枚鬃圆斡胛锾搴妥匀幌窒蟮姆⑾郑⑼ü鄄煊胧笛榻哟ハ质怠⒓し⑾胂罅Α⒗┱顾嘉纳平煌陀镅阅芰Α
一、为幼儿创设发现问题的情境
创设巧妙的问题情境不仅培养幼儿的问题意识,而且能激活幼儿的思维,帮助他们主动思考,在鈥溩鲋醒р澔疃校颐且加锥又芪钊胧郑瓷枭罨锥行巳さ奈侍馇榫常糜锥谥鞫⑾值墓讨谢竦贸晒Φ南苍茫佣嘌锥羧竦墓鄄炝Α1热缭凇对跹骨虿还鱿吕础氛庖烩溩鲋醒р澔疃校颐前砚溓蚍旁谄教ㄉ匣岬酱β夜鲡澱庖簧钕窒笠肟翁谩J紫纫加锥杂伤登颍辉谕嫱甑暮螅颐怯幸馐兜厍胗锥亚蚍旁诠饣钠教ㄉ希馐保蟠笮⌒〉那蚱吖霭寺洌⒆用且幌伦佣云绞北缓雎裕皇芄刈⒌南窒缶衅鹄矗衡溊鲜Γ颐堑那蚬隽耍♀濃溛业那虻粝吕戳耍♀澱庖晃侍獾姆⑾郑⒖袒钤玖撕⒆拥乃嘉欠追滓槁燮鹄矗械乃担衡溛业那蛟趺吹舻哪兀库潱挥械乃担衡溡悄芟敫霭煳茨懿坏粝吕床藕媚兀库澱馐保伊⒖探庸⒆拥幕埃职颜飧鑫侍庠俅闻赘牵衡溎悄忝怯惺裁窗旆ㄊ骨虿还鱿吕绰穑库澗驼庋隹翁盟嘉幕鸹ú欢系嘏鲎沧拧⑸了缸拧
二、给幼儿提供大胆表现的机会
著名物理学家阿基米德曾经说过:鈥溔绻乙桓龈芨耍夷芮
起整个地球。鈥澘上攵桓鎏跫⒁桓龌岬母瑁苁挂桓鋈俗龀鲆庀氩坏降木俅耄颐堑暮⒆右彩侨绱耍挡欢ㄎ颐歉峁┐蟮ū硎龅幕幔ɑ嵊锍鼍恕R虼耍阝溩鲋醒р澔疃校颐枪睦锥蟮ū硐肿约旱墓鄣悖市硭嵌酝皇挛铩⑽侍馓岢鲆煲椤H缭凇对跹骨虿还鱿吕础氛庖换疃校芏嘤锥几魇阋鸭运既鹦∨笥阉担衡溛铱捎孟鹌つ喟亚蛘匙。庋蚓筒还鱿吕戳恕b
李诺小朋友说:鈥溛蚁胗眯矶嗄就坊景亚蛭ё。盟还鱿吕粹潯
王宵小朋友却说:鈥湴盐彝飞系拿弊幽孟吕锤亲∏蚓筒还隽恕b澦庖幌敕⒖痰玫搅诵∨笥训脑尥嵌妓担衡溦飧霭旆ㄕ婧茫以趺疵幌氲健b澠涫担跤镢缧∨笥哑绞笔且桓霾话凇⒉桓冶泶镒约汗鄣愕男∧泻ⅲ阝溩鲋醒р澔疃校颐歉峁┝吮硐值幕幔顾蚩怂嘉恼⒖冢氤隽擞胫诓煌姆椒ā
三、帮幼儿搭建合理评价的舞台
评价是运用多种方法对教育活动作分析,判断和价值肯定的过程,好的教育评价不仅能对本次活动作为一定的价值判断,而且更能促进今后活动的发展。在幼儿园活动评价中,我们往往采取以教师为主体的的评价,为了更好地发展幼儿的是非观,提高幼儿自评能力和主见性。因此,在鈥溩鲋醒р澔疃校颐俏锥罱撕侠砥兰鄣奈杼āH缭凇对跹骨虿还鱿吕础坊疃校锥谄兰勖扛龊⒆佑弥轿榷ㄇ虻母髦职旆ㄊ保野嗟牟楹A∨笥阉担衡溛揖醯寐砻羧鹩弥阶龅乃詈茫蛭幌伦涌梢晕茸『眉父銮颍梢约5颗星。鈥澱馐保钆袈砩咸岢鲋室桑衡溌砻羧鸬乃俏茸×诵矶嗲颍銎鹄床环奖悖荒芗4颗星。鈥澮环┼┎恍莸恼矗⒖陶欣戳烁嗟囊饧械乃担衡溛揖醯米钗扔肿罘奖愕氖抢钆档陌旆ǎ灰弥桨亚蛞话嘁幌拢蚓筒还隽耍牟趴梢约游蹇判恰b澯械乃担衡 饶芸萱做的猪头才好呢,把红红的海洋放在猪的嘴巴里,就像红红的猪舌头,又巧妙又好看。鈥濃︹π∨笥衙窃谝黄鸪┧裕酝榈陌旆ㄗ龀隽撕侠砉钠兰郏庇衷诠鄄旌捅硎龅墓讨校庋拥闹兜玫搅四诨窒砹似兰鄣目炖帧5锥钠兰鄄皇敲看味脊侠恚浅;嵋蛭笥阎涞墓叵担∨笥训某绨菪睦矶懈星樯剩绾⒆用窃谄兰壅运既鹦∨笥延弥轿茸∏虻陌旆ㄊ保ㄕ运既鹗俏野嗟囊晃槐冉嫌判悖苁苄∨笥鸦队男∨⒆樱┖芏嘤锥鲇诙运某绨菪睦恚挤追姿邓龅男〈茸×饲颍梢约游蹇判牵率瞪纤淖銎鹄醇炔环奖悖植皇翘裙獭T谡庵智榭鱿拢颐鞘适钡亟槿耄煤羯罡叩暮⒆由侠窗颜运既鸬淖髌泛土硗庥弥饺ν凶∏虻淖髌方斜冉闲缘氖笛椋旁谧雷由弦∫灰。峁运既鸬淖髌贩烁觯蚬隽死显叮硗庖患髌范嘉鹊比绯酢U庖幌拢⒆用侵沼谠谑率得媲芭懦烁鋈饲楦幸蛩氐母扇牛鞒隽丝凸酃钠兰邸
鈥溩鲋醒р澔疃运捞氐男问胶枉攘τ昧撕⒆用堑陌购⒆用钦嬲逖榈搅搜暗目炖郑诙侄远诘墓讨薪夥帕怂嘉叛锪烁鲂浴
相关文章: | ◇ 教之自然 学也张扬 | ◇ 课改思考:“学生插嘴”的分析与对策 |
◇ 对孩子进行学龄前的个性转型教育 | ◇ 张扬个性,畅抒真情 |
|
|