中班角色游戏案例：美发店

　　实录：

　　角色游戏开始了，徐佳瑶穿上了美发师的工作服，拿起了电吹风、各色发夹、彩带招呼着跟前来回走过的小伙伴鈥溈炖疵婪⒀剑∥颐堑拿婪⒓际跏且涣鞯模�保证你满意。鈥澰谒�的宣传下果然有几个鈥湴�美一族鈥澋墓媚锸懿涣擞栈笞吡私�去尝试一下。

　　鈥溛蚁胱龈鲂履锿罚�鈥澛皆笄宸�开了桌上的美容书，指着其中的一页说。徐佳瑶马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带，陆泽清满意地点了点头。此时一旁的张佳倩急着说：鈥溛乙沧鲆桓龇⑿停�但你要做得和美容书上一模一样，头发也要彩色的。鈥澬旒蜒�一时为难起来，说：鈥溦饫锩挥腥痉⒓粒�我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。鈥澱偶奄灰豢此担衡�満谏�的我不要，还有好看点的假发吗？鈥澋钡弥�没有时只好失望地离开了美发店。徐佳瑶又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。虽然仍在热情地招呼着，但生意似乎不太理想。

　　现象分析：

　　从美发店游戏中可看出，中班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的；游戏中幼儿根据自己的

　　愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验，在美发店中的小道具显然显得有点贫乏。

　　采取措施：

　　此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了美发店。鈥溍婪⑹Γ�我今天带了自己做的假发圈，你说好看吗？鈥澬旒蜒�见了忙说：鈥溦夥⑷δ艽髀穑库�潱ㄋ�见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈，露出了一脸的好奇。）鈥湹比恍辛耍�鈥澅咚滴冶呓�发圈插在了头上。于是，徐佳瑶帮我为我设计了起来。正梳着头发准备夹发夹的时候，突然我故意叫了起来：鈥湴パ剑�我有急事得走了，这彩色假发圈先放在这，我等一会儿再来好吗？鈥澗�我如此一说，她马上点头表示了同意。当我离开后观察到，徐佳瑶又将此发圈给其他孩子戴上了，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。徐佳瑶后来还主动外出宣传呢。此后，在美发店出现了鈥溍婪⑶�鈥澆⑻峁┝艘恍┌氤善返牟僮鞑牧稀：⒆用嵌灾谱髯约旱拟�溍婪⒂闷封�澆�生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时鈥溍婪⒂闷飞痰赈�澋挠蜗分魈庖部�始萌芽了。

　　效果反思：

　　在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到美发店生意冷清了一段时间后， 我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。由于孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。