谈谈作文的起步训练
新课程标准指出中年段的作文教学,对学生提出的要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。作为刚升入三年级的学生来说,怎样做好中低年段的衔接,我们做了以下的尝试: 一、培养习作的兴趣。
英国教育家洛克曾说过:鈥湺叭魏问虑椋詈玫氖被堑彼切巳じ撸睦锵胱龅氖焙颉b澭辛诵巳ぃ湍苣苁棺⒁饬校嘉O白饕膊焕猓绻辛讼白鞯男巳ぃ湍芴岣咦魑慕萄У闹柿俊H昙兜难茄跋白髌鸩浇锥危伪暌丫档土讼白鞯哪讯龋耸苯淌σ佳ス鄄焐睿惺苌睢R佳醋约合胄吹氖拢阕约合胧愕那椋闯鲎约旱目炖郑闯鲎约旱姆衬眨簿褪切那樽魑模钭魑模胄炊嗌倬托炊嗌伲庋鸩阶魑模煤⒆泳醯米魑牟⒉豢膳拢佣し⒀奶剿餍巳び胄醋魅惹椤
二、阅读中积累语言。
新课标强调了积累语言的重要性,让学生在读中积累语言是第一位的,也是提高学生读写能力的有效手段。鈥湺潦榘俦椋湟遄约潯b準於撂剖偈祝换嶙魇不嵋麾潯T亩潦茄昂突圩婀镅缘闹匾侄危窕拍懿┓ⅰH昙兜难鄣乃夭挠邢蓿胩岣呷昙堆南白魉剑捅匦朐黾友挠镅曰邸T谠亩两萄е校淌σ盐战滩闹械囊蛩兀ü傅佳锤蠢识痢⒈乘校诶识林谢塾镅运夭模銮坑锔小H缛私贪嫘⊙в镂牡谖宀岬牡11课《秋天的雨》,这是一篇抒情意味很浓的散文,课文描写的画面很美,内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上描绘乐意个美丽、丰收、欢乐的秋天。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,教学中,教师注重学生的情感体验,通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读,让学生在朗读中理解句子,在读中体会,在读中感悟,通过朗读使学生感受秋天的美好和祖国语言文字的深刻内涵,从而积累优美的词句,为今后的习作打下良好的基础。
教师还可以给学生提供课外阅读的书目,把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外,让学生在课外阅读过程中,不断增加自己的词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。如对于三年级的学生来说,可以让学生认真阅读《小学语文报》、《唐诗三百首》、《名言警句》、《安徒生童话》、《成语故事》等,摘抄优美段落,背诵名诗名篇,不仅能开拓视野,增知启智,更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。
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