什么是原汁原味的语文教学
从语文的学科特色和规律出发,教师要提倡一种原汁原味的语文教学,克服鈥湵砻嫒饶秩瓷刹还唬斫夥羟斥澋目翁媒萄У谋撞 T兜挠镂慕萄г谇炕奶跫拢康餮那楦型度耄牧榈拇ザS行┬滦说慕萄Хê外溎J解澒娑ㄒ唤谟镂目谓淌部问奔洳怀10分钟,这其实是忽视语文学科特点。一节课讲多少,关键是要看是什么类型的课、课的任务是什么。
近些年来,全国各地先后兴起一些方法科学,理念先进的教学法、教学模式,像浙江洋思的鈥溝妊Ш蠼题潱蕉爬煽诘拟溔灾餮扳潱剂钊思ざ⑿老玻加泻芏嘀档盟伎己徒杓牡胤健
从语文的学科特色和学科规律出发,教师要提倡一种原汁原味的语文教学,克服目前已经被我们耳闻目睹的鈥湵砻嫒饶秩瓷刹还唬斫夥羟斥澋目翁媒萄У谋撞 T兜挠镂慕萄г谇炕奶跫拢康餮那楦型度耄牧榈拇ザ9沤裰型饷斯适拢炷系乇钡拇骈笪牛フ芟腿宓暮氩┧枷耄加Ω米呓亩潦樘斓亍=淌σ煅呓幕陌倩ㄔ埃チ炻匀饲槔渑纳缁幔シ⑾肘溡换ㄒ皇澜玮澋奈⒚睿斫馐璧哪叮∷档暮睿肪绲某逋唬⑽牡牧槎
时下,人们看重教师的鈥溄饣筲澋闹澳埽鍪逾湸棱澓外準谝碘潱蚨⒅匮淖灾餮埃死鲜Φ闹鞯脊δ堋S行┬滦说慕萄Хê外溎J解澒娑ㄒ唤谟镂目谓淌部问奔洳怀10分钟,这其实是忽视语文学科特点。笔者认为,一节课讲多少,关键是要看是什么类型的课、课的任务是什么。那么,什么是原汁原味的语文教学呢?我有如下一些思考。
一、讲析课:教师的核心地位不容置疑
讲析课上,教师要以生动的讲解吸引学生。如讲《中国人失掉自信力了吗》一文,如果缺少教师到位的讲解,单靠学生的读和悟,限于时代的隔离,生活方式的分别,价值观念的悬殊,他们很难领会文章的结构和全文的精神。因此,需要教师全面深入讲清的问题就很多,而这些东西靠教参是无法全部解决的。
如文中的一句鈥溗淙坏扔谖弁踅嘧骷移椎乃解樥封櫼餐诟遣蛔∷堑募沽衡潱涂勺魅缦碌慕步猓汉挝秸罚空肺裁匆弁踅嘧骷移祝空肥窍喽砸笆范裕晒俜奖嘈薜睦贰R虼苏吩谀持殖潭壬鲜峭持握呶约焊韫λ痰碌募移谆虼牵不蚴撬切镂て渫持蔚娜室宓赖碌墓愀媾啤H绱私参觯突岣玫卣莆罩丁
二、阅读课:教师是学生的顾问
阅读课是以培养学生的自学能力、积淀语文素养、提升感悟深度和广度的重要课型。学生是绝对的主体,教师是学生的顾问,答疑解惑,或与之鈥溒嫖墓残郎停梢逑嘤胛鲡潯
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