如何提高小学低年级语文课堂教学的有效性
为了提高课堂教学的有效性，许多教学研究者都在不断进行课堂观摩，在观摩中捕捉学生学习灵感，激情，兴趣火花之于何时，何情，何景下闪现。然后进行科学研究，推广。他们也细心发现课堂教学中微有不足之处，将这一教学片段进行剖析，重新构设新的教学设计。这一系列的教学研究都是为了让学生能在短暂的课堂中，如何学得更多，学得更轻松，学得更快乐，有效地促进他们身心各方面的发展。因此，课堂教学的目的是为了学生，为了学生实切的发展而进展的教学设计。也就是课堂教学一定要有它的实效性！
对于小学语文课程来说，每一个阶段的课程标准都是不同的，但是从低到高，肯定是层层递进的，循序渐进。因此,想要提高语文课堂教学的效率,熟悉课程目标, 清晰教材目标,清楚单元目标是关键的前提。在此基础上，就应该在课堂教学上狠下工夫。
一 教师方面：根据学生，制定科学，适切的教学目标
教学目标不仅是一个教师在教授这一课时要完成的教学任务，其实，它的设计，不是单纯从教师，文本的角度出发的。更多的，应该是了解学生的学习情况，依据学生已有的知识经验，结合教师自己对教材的理解与教学风格合而成之。所以，教学目标要设立科学，适切。
我们都知道，学生与学生之间都有差异性，而不同区域的学生的差异性也不可避免地存在。繁华城市与普通城市的教育，城镇教育与乡村教育，由于地理差异，家庭环境，师资力量，教学环境等方面的差异，学生已习得的知识，视野的开阔面，家庭教育的重视程度等等都是间接影响学生接受新知识的影响因素。
去年，笔者聆听了几节上海市区的小学语文公开课。有作文指导课，阅读教学课，语文教学展示课。听完之后，我想到一个问题：是市区的教师在教学理论上掌握得比郊区教师多点，还是市区的孩子突出的表现成就了老师呢？这个真的很难说。我记得上海外国语学校有一个境外班，这个班大多是外国人的孩子在里面学习中国课程。为了便于教学，教师给他们分别取了一个简单，小朋友自己挑选的，容易记住的外国名字，有peter，Andy，Tom， Jone鈥︹�ι系氖嵌昙兜目赐夹椿啊？翁蒙希咀攀侵泄挠镂慕淌Γ诺氖峭夤难谐龅氖峭夤某莆剑党龅氖潜曜嫉闹泄埃闯龅囊彩欠椒秸闹泄帧？翁蒙希硐址浅：茫档镁咛逵稚＠鲜χ傅嫉靡蚕嗟辈淮怼Ｍ嵌昙兜难绻颜馓每赐夹椿澳玫轿业目翁蒙希承┧祷把盗肪筒豢赡艽锏侥侵殖潭取Ｕ馐且恢直厝坏南窒蟆Ｋ裕识鹊亟档徒萄б螅蘼凼嵌杂谖遥故俏业暮⒆用嵌际怯欣揆浴Ｌ叩囊螅锊坏剑淌τ幸恢执彀芨校灿幸恢志谏ジ校佣蕉际ザ越萄У男判摹�
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