试论语文教学中的积累与感悟
让积累与感悟成为一种习惯
鈥斺斒月塾镂慕萄е械幕塾敫形
吕叔湘先生说过:鈥溤擞糜镂氖且恢窒肮哜潯N乙晕绕湟忧垦镂难暗幕塾敫形颍佣嬲芄辉擞糜镂模⑶页晌恢窒肮摺
一、重积累 让积累成为一种习惯
(一)重积累的意义
说到鈥溨鼗垅潱颐腔挂友坝镂牡哪康奶钙稹Q坝镂牡哪康闹饕俏苏莆沼镅哉飧龉ぞ撸镂慕萄е饕桥嘌奶刀列茨芰ΑQ谄绞痹亩林忻挥谢巯鹿娣丁⒕赖挠镅裕诒泶锸蓖鲁隼吹脑跄苁蔷纺兀康比唬泶锘褂肷罨塾泄亍I罨鄱啵趴赡苡谢翱伤担谢翱尚础
要使生活成为有效的积累,在表达时真正发挥作用,还应该以阅读为基础。在阅读教学中,学生积累了优美的词句,并已体验这些词句在课文中蕴含的情感因素,在表达时利用生活中积累的材料,才有可能用词准确,把自己的真情实感表达出来。在阅读教学中,学生积累了表达方法,在表达时利用生活中积累的材料,才有可能有条理地表达。由此可知,从阅读到写作,必须要跨越积累这座桥梁。没有跨越这一关,阅读教学将失去光泽,表达也就无从谈起。小学生在习作之前,必须有知识、思想、语言、表达方法等方面的积累。到表达时加以综合运用,才有可能写成文章,写的文章才有可能言顺情畅。
因此学生语文学习中的积累,不仅是语言的积累,还有生活的积累和感受(包括情感)的积累。这三者缺一不可。
周振甫先生曾经说过:鈥溄袒嵫献衷炀浜推陆峁梗妹靠慰挝闹械淖志浜投温浯笠猓镁渥又兄匾实暮澹枚温渲兄匾幕暗暮澹︹φ馐瞧矫娴慕萄Аb澏谜飧龃试诓煌木渥永锞哂胁煌挠梅ǎ诓煌纳舷挛睦锞哂星成钋嶂氐暮濉U饩褪橇⑻宓模皇瞧矫娴牧恕J抵噬鲜撬担镂慕萄Ь褪且康骷且洹⒒郏斫馐窃诨鄣幕∩洗竽宰远鞒觥⑵ヅ浜婉詈系墓獭L乇鹗窃诤⒆拥哪炅渖行。嘁孕蜗笏嘉鳎河镅晕淖钟志哂泻芮磕:缘男⊙в镂慕萄е校本醺形蛲壤硇缘穆呒嘉又匾凸苡谩R虼耍颐堑挠镂慕萄Ь荒芫涂温劭胃闫矫姘嵋乒ぷ鳎膊荒芙挝娜我庵飧汊溕⒆傲闶垅澥沟姆挚榻萄В荒芄仄鹈爬唇萄В且康髡甯形蚝涂蒲в行У幕邸
(二)教学中存在的问题
积累,作为小学语文教学的重要组成部分,已引起了我们广大语文教师的高度重视。但在教学实践往往存在这样那样的问题,表现为:
一是重视优美词语、精彩句段的积累,忽视方法的积累。
二是注重课内、校内学习生活的积累,忽视课外、校外学习生活的积累。
相关文章: | ◇ 阅读教学应注重语言实践能力的培养 | ◇ 丰富学生语言积累的途径 |
◇ 蒙氏专栏(四)语文教学 | ◇ 语文教学不能缺少训练 |
|
|