浅谈英语中的诗歌与字母教学
字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分。这一阶段的教学教师应给予足够的重视。字母学习如果充满乐趣,学得轻松,就会为以后的英语学习打下良好的基础。
(1)形象增趣,巩固记忆
在字母教学中,字母的读音、书写和辨认是教学的重点,而且学生容易把英语字母和汉语拼音混淆,如果在同一学习形式上不断重复读写,或者单纯地用对中学生一样的方法进行归纳总结的话,小孩子会感到了无生趣、枯燥乏味,从而影响了他们注意的稳定性,抑制他们的记忆力。利用儿歌来刺激孩子们的大脑神经兴奋点,对巩固记忆有一定的效果。如把大写字母编成中英文结合的歌谣:
尖尖三角长双腿AAA;双劈葫芦齐又齐BBB;
新月弯弯亮无比CCC;半圆气球打足气DDD;
搬来青山横竖起EEE;风儿吹起两条布FFF;
凳子搁在月亮里GGG;一跟条档难成梯HHH;
笔直旗杆人人爱III;一条钓钩把鱼牵JJJ;……
两个V字手牵手WWW;会打**做老师XXX;
弹弓光剩木柄在YYY;白鹅一游游出海ZZZ。
又如:写字母时编首儿歌帮助学生掌握书写要求:四线三格,大写字母上两格、可顶格;小写字母认准格、撑满格。
类似这样的儿歌,孩子们读起来很上口,如同玩游戏一样,在轻松愉快的吟唱中记住字母与书写要领。
(2)适度拓展,掌握规律
在语言的游戏中,我让学生不断地、重复地练习优美、生动规范的语言,如小诗、绕口令、儿歌等。在字母教学中,我采用chant来训练学生的语音、语感和语流。
突破重点难点:按发音归类是字母教学的难点,为此,我们可以编首儿歌帮助学生找出规律:AAA Let’s say A; HHH What a day; JJJ Don’t play; KKK Don’t stay; AHJK KJHA; Let’s say AHJK
注重情景操练:如 O, O, it’s a bone.;It’s a big bone;Bone, bone, a big bone;The dog likes the big bone. O, O, it’s a rose.;It’s a red rose;Rose, rose, a red rose;I like the red rose.
总结拼读规则: 如cake,face,date;white, kite,bike,nice;nose, home, note;
拼读单词时,可让学生根据汉语拼音的发音规则进行拼读,并鼓励学生举例,找出发音的规律,经过多次的总结,从而掌握单词拼读的规则。
这些语言游戏不仅促进了儿童语言能力的发展,从另一个角度看也可培养学生自我探究问题、解决问题的能力,拓宽学生主体性发展的空间。
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