浅谈牛津小学英语教学

2010-06-18  | 牛津 英语 教学 

  《牛津小学英语》教材内容丰富,题材新颖,贴近生活。教学内容涉及家庭、购物、旅游、生态环境等,富有时代气息,容易激发学生的求知欲和学习兴趣。但它的容量较大,有的老师因课时少而忽视知识教学,教科书中的“发音和拼法”被舍去不做交代,致使不少学生因记不住单词而掉队;有的老师不敢讲语法,怕被批评“走老路”。英语教学似乎也总是徘徊在教材与考试之间。在这个重视成绩的年代,老师们往往是靠走“老路”获得“成绩”。 上《牛津小学英语》这几年来,经历了许多困难,也常常感到当前英语教育体制带来的种种困惑。这一切都会让人思考:怎样一种牛津英语教学模式能让学生既学得开心,又能应付考试呢?

  牛津英语这套教材有着我国传统教材无法比拟的优点:结构新颖、图文并茂,贴近生活、涉及面广。这一点毋庸置疑。然而对于国内学生来说,本套教材词汇量大,语法“零乱”,却也是不争的事实。如何帮助学生既能有效地记忆单词,准确地运用语言,又要保持浓厚的学习兴趣,这一难题自然摆在了教师面前。我在教学中针对词汇、语法这两大难题做了以下两点尝试。

  一、巧妙编游戏,单词易记又有趣

  由于学生没有系统的学过音标,对词的读音尚处于机械模仿阶段。学生要在短时期内掌握大量的新词确实存在很大困难。我在教学中一方面启发学生采用谐音联想的方法,将“音”同“义”联系起来,另一方面动脑筋,编游戏,想方设法帮助学生迅速准确地记忆单词。

  例如,我编了一个从词中找词的游戏叫“Word in word”。在这个游戏中,教师向学生出示卡片,要求学生迅速找出词中词,如:flat(at),small(all),than(an),woman(man),beach(each),peach(each),weight(eight),cage(age),bus(us),brother(other) 等等。这样的单词很多。由于这些“词中词”与本单词的读音及拼写都有直接联系,学生很容易就可以把新旧单词联系起来,既达到了温故知新的目的,又激发了学生的学习兴趣,同时还极其有效地帮助学生掌握单词的正确发音及拼写,使枯燥的单词变得生动有趣,简单易学。

  再比如“改头换面”游戏(Change the face)。我向学生出示一个单词,要求学生将所给单词,或添或减或换一个或几个字母后变成新单词。如给出“right”, 要求对字母“r”做变动。学生便会积极开动脑筋,想出很多词,如 “light,bright,fight,night,height,eight,weight”等等,有些可能老师都没有想到。做这个游戏时学生的积极性被充分调动起来,大脑处于兴奋状态,积极去挖掘去回忆已有的词汇,完全成为学习的主体。这个游戏同“Word in word”一样,可以达到温故知新的目的,同时又可以帮助学生在不知不觉中掌握一些字母组合规律。

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《浅谈牛津小学英语教学》摘要:思考:怎样一种牛津英语教学模式能让学生既学得开心,又能应付考试呢? 牛津英语这套教材有着我国传统教材无法比拟的优点:结构新颖、图文并茂,贴近生活、涉及面广。这一点毋庸置疑。然而对于国内学生来说,本套教...
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