课时安排

　　2课时。

　　相关资料

　　作品简介及解读

　　《快乐王子》首先探讨了什么是快乐，什么是完满的生命的问题。王子生前住在无愁宫里，过着享乐的生活，鈥溠矍暗囊磺卸际欠浅Ｃ赖拟�潱�因此被称为鈥溈炖滞踝� 鈥潯Ｔ诿挥刑宀斓娇嗄阎�前，这种单纯的鈥溁队殁�澅坏弊麾�溈炖肘�澙聪硎堋Ｋ篮螅�快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷鈥︹�σ磺幸蛭�贫穷和不懂得贫穷的人的冷漠而生的苦难的具象纷呈在他眼前，使他流出了悲天怜人的眼泪。这位本性善良的王子一直想要做的，就是把自己的财富送给穷苦的人民。后来，因为一只小燕子，王子的愿望终于实现。病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩都解决了困难。在童话层面上，这个故事本当皆大欢喜地结束了。王子的真善美和自我牺牲的崇高品质获得了精神意义上的胜利，并说明了：牺牲自我解救大众苦难的人，才拥有真正的快乐，才具有完满的生命。

　　1．故事梗概

　　《鈥溞〔徊烩�澥┡�策尔》是德国著名剧作家沃尔夫的经典童话作品。这篇课文讲的是一只不听话的小兔子鈥斺�斒┡�策尔的传奇经历。

　　2．作者简介

　　沃尔夫(1888鈥�1953)，德国剧作家，儿童文学家。青年时曾做过海员，后来学医，毕业后在船上做医生。1928年加入德国共产党。二战后，曾任德意志民主共和国驻波兰大使。沃尔夫是德国现代戏剧的重要代表，早期作品有强烈的表现主义倾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太阳》等。1928年开始转向社会批判主义，创作了《氰化钾》、《泰扬觉醒了》等剧作。发表了文艺论文《艺术是武器》。沃尔夫最著名的戏剧作品是《马门教授》、《托尔斯路门采尔》。沃尔夫还为儿童写了许多以动物为主人公的童话，出版过《沃尔夫童话集》。

　　3．作品解读

　　《沃尔夫童话集》中有十篇作品，其中一些篇目有共同的形象、主人公，故事情节也具有紧密相连的特点。

　　4．设计思路

　　对于《快乐王子》（一、二），将其进行整合为一节课来设计，在结构上更有连续性，效果上更加紧凑、连贯。

　　一、激趣导入

　　童话是孩子们幻想驰骋的广阔天地。一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，一幅传神的画。

　　安徒生是非常著名的童话大师。他曾经在自传中说：鈥溔松�就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。鈥澥堑模�就让我们与学生一起走进童话世界，在童话中感动，在感动中积累语言吧。

　　二、关注人物、故事情节

　　文章中一共出现了几个人物，他们分别什么性格特点？请你从文中的语体语言中找一找？

　　　人物：

　　人物一、小王子

　　外貌描写：课文第一自然段体现王子的外表华丽、受人称赞

　　语言描写：

　　1．文章15自然段鈥湸忧拔一钭牛�有一颗人心的时候，我并不知道眼泪是什么东西鈥︹�︹�澱舛挝淖种懈嫠呶颐氢�溈炖滞踝逾�澝�字的由来。同时鈥溔绻�欢娱可以算做快乐，我就的确是快乐的了。鈥澪�下文做铺垫,欢娱能成为真正的快乐吗？

　　2．16自然段鈥溚踝佑靡恢值臀⒌摹⒁衾炙频纳�音说下去鈥澠渲锈�湹臀ⅰ⒁衾炙频拟�澅硐殖鐾踝拥纳屏肌⒏挥辛�悯之心。

　　3．文章中多次的鈥溎隳训啦豢吓阄夜�一夜，做一回我的信差么？鈥澨逑至送踝酉Ｍ�得到燕子帮助，而哀求的语气。

　　4．王子将自己的身体上的宝贝献给了需要帮助的人，但是他没有留下姓名，说明他对别人的帮助是不求汇报的。

　　5．鈥溚踝尤眯⊙嘧幼南律砩弦黄�片纯金片去送给穷人。鈥澊耸保�为什么燕子不再去劝阻王子了呢？

　　生谈体会

　　人物二、燕子

　　燕子的心理变化

　　关注王子鈥斺�斁芫�王子取红宝石的要求鈥斺�斝娜硗�意当信差鈥斺�斠蛭�做了好事而觉得内心暖和鈥斺�敳蝗绦娜∠峦踝友劬︹�斺�斘�王子所感动鈥溎阆衷谘劬ο沽耍�我要永远跟你在一块儿。鈥濃�溛乙�永远陪伴你。鈥濃�斺�敳辉偃白柰踝樱�而是帮助他给穷苦的人送去一片一片金子。

　　人物三、裁缝

　　人物四、写剧本的年轻人

　　第三十三自然段中的鈥溗�埋着头在一张堆满稿纸的书桌上写字，手边鈥︹�︹�澪闹锈�溈菸�鈥潯⑩�溌�子里没有火鈥濃�湺龅猛坊柩刍ㄢ�澅硐殖瞿昵崛思抑衅逗�；鈥溌遗钆钼�澴骷颐挥惺奔溆迷诖蚶碜约海�对写剧本充满了喜爱。

　　人物五、卖火柴的小姑娘

　　人物六、议员

　　情节：

　　舍生取义

　　文章中有燕子对埃及景色的描写，更加衬托出燕子为王子的行为所感染，而放弃了这么美好的生活选择了死亡。

　　结局

　　1．鈥溦飧鼋峋质欠癯龊趿四愕囊饬希�

　　2．读后有什么感受？鈥�

　　3．你能够按自己的想法创作一下

　　4．对比后再谈感受。

　　教学目标

　　1．认识3个生字，会写2个生字。

　　2．快速默读课文并了解大意。

　　3．能复述童话的结尾部分。

　　4．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。

　　5．培养学生的阅读兴趣，并鼓励学生拓展阅读。

　　教学重点

　　联系提示语来有感情地朗读课文

　　教学难点

　　通过体会人物心理，理解快乐的真谛