长春:《甘罗》教学设计
教学准备:
1.道具、收集自己喜欢的幽默故事。
2.有关甘罗的资料、制作生字课件。
教学时数:3课时
第一课时
教学内容:解题、初读课文,学习生字。
教学过程:
一、揭示课题:
齐读课题,介绍甘罗。(甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。)
二、初读课文,了解课文大意。读准字音。
三、再读课文,理解课文内容。
1.自读,谈读后的感受。
2.画出自己认为最幽默的一句话。
3.交流感受。
4.教师总结,感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1.教师提出生字,领读生字。
2.学生给生字注音、组词。
3.教师引导学生理解词语的意思。
宰zǎi 主管,主持。(宰相宰杀主宰)
武wǔ 武将(满朝文武武工武斗)
替t 代替,替换(替手替身替代)
宫gōng 皇宫(宫殿东宫故宫)
施shī 给予(施礼施工施主)
捣dǎo 打扰,扰乱(捣乱捣鬼捣米)
既j 已经(既然既往既而)
六、再读课文。
第二课时
教学内容:联系上下文体会文中表现甘罗幽默特质的句子,从中体会幽默在生活中的妙处。
教学过程:
一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗,引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文,给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受,甘罗给你留下了什么样的印象。
四、学习1-4自然段
1.指名读第1自然段。从中找出成语鈥湴ι酒潱⑷醚米约旱幕八党稣飧龀捎锏囊馑肌Mü飧龀捎锢刺寤岣事薜囊笔庇卸喾衬铡
2.读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3.过度句:爷爷是怎么回答的?请学生自由朗读第3自然段,用自己的话概括出来。(爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼)指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段
1.过度句:甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢?
指名读甘罗说的话。鈥溓赝跆唤怖砹恕b澨寤岣事薮耸逼叩男那椤8惺芨事奘歉鲇姓甯械暮⒆印
2.自读第4自然段第3句话,说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。(从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。)有感情朗读这一自然段。
3.同学们一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读5-9自然段,交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
4.学生汇报朗读,谈自己读文后的体会。
5.教师指导学生朗读人物间的对话,从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。
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