教科：《古诗三首》教学设计

　　教学准备：

　　1．课前布置学生搜集有关这三首诗的资料。

　　2．挂图或课件。

　　课 时: 2课时。

第一课时

　　教学流程:

　　一、引入新课，介绍作者

　　A 板书并揭题，说说你知道的王昌龄、杜甫的诗歌有几首？你了解他们吗？你知道戚继光吗？

　　B 介绍王昌龄、杜甫、戚继光，说说这些了解是从从哪里得到的？

　　二、自学诗歌，感知大意。

　　出示自学提纲，按提纲要求自学三首古诗歌。

　　三、合作讨论，解决疑难。

　　A 小组内朗读这三首诗歌，组长汇总组内读不明白的地方，组内讨论。

　　B 小组学习汇报：学习组长先报告讨论的是什么问题，通过讨论弄明白了什么，是怎么弄明白的？其他同学补充。

　　四、指导精读，启发想象。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、积累内化。

　　（1）背诵三首古诗。

　　（2）“自选佳句”由学生自由选择，不做统一规定。

　　二、迁移练习。

　　（1）仿照戚继光的《马上作》，替北洋海军名将邓世昌也写一首《舰上作》，表达他的爱国情怀。如学生有困难，也可用填空形式完成。

　　（2）根据情景填写适当的古诗。

　　2005年的春天，当一位中国记者踏上伊拉克的领土，面对葱葱的绿树和弹痕累累的墙壁，不禁想到了杜甫的两句诗：“ ， ”。

　　（国破山河在，城春草木深。）

　　（3）指导写字。

　　三、实践活动。

　　课后找王昌龄、杜甫的其他诗作读一读，背一背，并与同学们互相交流。

　　教学反思:通过三首古诗的学习，使学生对爱国诗有所感悟，对爱国诗人有了深刻的了解

　　教学反思：

　　教学目标：

　　1．借助教材注释，结合课外资料，了解三首古诗的大概意思，初步体会诗人的思想感情。

　　2．朗读并背诵三首古诗。

　　3．认识双线格内的个字，会写田字格里的12个字。

　　难、重点：

　　1．读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。

　　2．颂读古诗，想象诗句描绘的景象和意境，体会诗中表达的思想感情。