教学目标

　　1、了解文章清晰严密的结构。

　　2、从寻找中心句入手，概括文章主要内容。

　　3、培养学生的创新精神和科学精神。

　　说明：

　　作为科学小品文，本文采用总分结构，条理清晰严密，分写的三部分内容各有中心句统领，学生在阅读中能较快地找到中心句，从而以中心句入手，培养学生概括文章主要内容的能力；同时，数字是枯燥的符号，而本文却给我们展示了数字世界的“身世”、“情趣”、“遗憾”等丰富的内容，学习本文的过程中，要让学生以全新的眼光看待生活中最常见最使人熟视无睹的事物，培养学生的创新意识和科学精神，反对现代“数字”迷信。

　　教学重点

　　寻找中心句，概括理解数字的身世、情趣、遗憾。

　　说明：

　　本文以总分形式，运用中心句，对数字的“身世、情趣、遗憾”进行了“杂说”，使人们对数字有了正确的认识，增长了知识。所以作为重点学习。

　　教学难点

　　通过对数字“身世、情趣、遗憾”的理解，培养学生的创新意识和科学精神。

　　说明：

　　学习本文，我们能够较容易地概括数字的“身世、情趣、遗憾”的具体表现，但是否能从数字的“遗憾”中领悟到培养科学精神的迫切性，从数字的发展史中意识到创新精神的重要性？那就不是一件容易的事情了。所以培养一种意识、树立一种精神是长期的、艰巨的。我们把它作为难点学习。

　　教学过程

　　思路点拨

　　这篇文章的教学，也可以从“数字杂说”的“杂”字入手，请学生思考：“杂”体现在哪里？通过对“杂”的深入分析，理清文章思路，概括主要内容，体会文章在结构、语言等方面的特色。

　　练习举隅

　　1、请猜猜下列年龄的古称代表多少岁？

　　①、花甲之年

　　②、不惑之年

　　③、而立之年

　　④、豆蔻之年

　　⑤、知名之年

　　⑥、耄耋之年

　　2、根据对联回答问题

　　上联：二三四五；　下联：六七八九。 横批：南北

　　问：这是一个秀才给当地农民写的对联，它的含义是什么？

　　3、明代一老先生珍藏有苏武的一幅名画《百鸟归巢图》，特请颇有名气的诗人伦文叙为画配诗。诗曰：

　　天生一只又一只，三四五六七八只。

　　凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。

　　请评析一下这首诗中数字的妙用。

　　附一：

　　数字的发展过程

　　所填入的答案依次是：

　　第一排：4000年前、地中海东岸、腓尼基人、字母表、用字母代替数字

　　第二排：2000年前、地中海周围及欧亚非三洲、古罗马人、罗马记数法、罗马数字。

　　第一、二两排的评价“人类文明进步的象征，然而不方便”。

　　第三排：2000多年前、印度、印度人、阿拉伯数字、1、2、3……0、非常方便，传遍全世界。

　　第四排：距今7000-5000年前、河南(半坡文化遗址)、中国人、中国数字、一、十、百、千、万……、独特而悠久。

　　附二：练习举隅答案

　　1、六十岁、四十岁、三十岁、十七八岁、五十岁、八九十岁

　　2、缺衣(一)少食(十)缺东西

　　3、诗人巧将数字嵌入诗中，天衣无缝，富有情趣，一句中两数相加是两只，二句中三乘四、五乘六、七乘八之和是九十八只。两个得数再相加，总数为一百只，刚好与画中的鸟数相等。