师：对，爱不释手。看，“一直戴”，“睡觉也戴”，“转天醒来头件事便马上戴”，三个戴，是不是爱不释手啊！再看第五段。

　　生：第五段第一句“妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这‘关老爷’”，这句话也表现出我对自己的一种自信和自豪。

　　师：妈妈的事啊，和我有什么关系啊？这句话是我的自信自豪？倒底是哪里啊？

　　生：（齐说）后面

　　师：一起来读

　　生：（齐读）“我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：‘我——姓关，名羽，字云长。’”

　　师：戴花脸，演花脸，和关公融为一体。刚才我们说到的不停地戴一直戴怎么也不肯摘下，人来了我就表演给谁看，这时候的感情不仅是自豪，而且还带着一种……？

　　生：（你一言我一语）骄傲、如痴如醉、自信……

　　师：看看，一个小孩，如果换作一个大人会这么做吗？

　　生：（你一言我一语）天真

　　师：我记得刚才有位同学在前面分析的时候说到一个词“耀武扬威”，我感觉有点这个味道，但这个词不太好，换个词行不行？

　　生：骄傲

　　师：（点出）一个小孩对于自己戴上了花脸能够成为关老爷的一种孩子的炫耀。他在展示自己、表演自己不就是在炫耀自己吗？“炫耀”这个词也不是很好，但我觉得就像刚才同学们说的都是孩子的天真，孩子的一种感情。

　　（三）总结

　　师：好，到这儿我们紧紧围绕着喜欢，我们发现作者也就是“我”小时候对于花脸的感情由喜欢到崇敬再到自豪再到孩子的炫耀，这份感情一步步地在加深，究竟是什么原因？

　　生：我认为作者之所以对关公的花脸感情越来越深是出于两点：首先是作者对花脸的喜爱，还有一点就是对于英雄的崇敬。

　　师：对，对花脸的喜爱其实就是对英雄的崇敬，那么这里的英雄他重点描写的英雄就是关羽。为什么到最后从崇敬到自豪到孩子的炫耀会认识到关羽是个英雄呢？

　　生：首先是舅舅给我讲了许多关公的故事，让我更加了解关公，从一开始的单单只是喜欢那个印象，因为它印象留给我很深。（师补充：这个印象我并不知道它是关羽，只知道是一个特别的大红脸）到十分了解他之后认为自己就是关公（师补充：然后到认识这是关公的花脸，再到最后知道了关公是个什么样的人）

　　师：不仅仅只是对这个花脸的了解，转到对花脸所代表的英雄人物形象的了解。所以从不知到知其名知其事知其人，知之逾深，爱之逾深。

　　四、深化课文

　　师：今天，我们对于这花脸的喜爱也是逐步加深的。那么课文除了带给我们对这样一位英雄的热爱之外，你们感觉还读出了些什么？

　　生：还有孩子的童真。如果是一个大人的话也许就不会把自己的喜爱表露出来，但孩子就会把自己的喜爱无所顾忌地表现出，然后去演，就把自己和它融为一体。