反义词

(一年级下册)

沪教:《反义词》教学设计

2010-04-13  | 反义 反义词 教学 

  活动准备

  学生经常接触的东西(纸、笔、书、玩具等)

  自制图片一张两个人区别(略)

  ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤

  ⑦ 一睁眼、一闭眼

  活动设计

  (一)在物品中寻找反义词

  1.今天我们做个游戏,叫鈥溗迪喾粹潯U舛行矶嗟亩鳎然岫肽忝侨フ伊窖鳎僬艺艺饬窖骼镆庖逑喾吹牡胤健Qパ罢遥⑶朊恳晃谎冀约赫业亩魉党隼础

  规则:①你找的两样东西里必须有鈥湻匆宕殊澟笥选

  ②别人说过的尽量不说。

  2.出示图片,鼓励学生能够找出多对反义词。

  规则:同上

  3.出示一杯水,请学生说出多对反义词。

  规则:①你找的东西和我手里的东西必须是有鈥湻匆宕殊澟笥训摹#ǘ嗪蜕佟⑶岷椭亍⒆蠛陀摇⑸虾拖隆⒋蠛托。

  ②别人说过的就不能说。

  (二)在生活中寻找反义词

  1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些鈥湻匆宕殊澟笥眩业胶蟮任宜碘溈尖澗驼酒鹄矗ㄗ杂傻卣酒鹄幢硎觯┑然岫嫠叽蠹摇

  规则:①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

  ②别人说过的就不能说。1.老师问,学生答(如师说软,学生找硬)。速度由慢到快。

  2、学生合作玩,一问一答。

  两个好朋友组成一节车厢,一个问一个答,说对了就拍一下手,表示通过。全说对了,这列火车就可以出发了。

  五、延伸活动

  鼓励学生继续寻找身边的反义词朋友。

  设计意图

  设计这节活动,意在让学生在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣,并能说一些的特点。开学后,我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物,但在实际的运用中学生经常发生错误,因此便选择设计了指导活动。

  设计中,考虑到孩子刚升人大班,且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性,确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

  同时,根据孩子们的思维特点,我便从孩子们身边熟悉的实物着手,并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词,从两种物品中找出多对反义词,最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。

  在活动中,孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化,形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

  活动目标

  1.鼓励学生大胆探索,通过找一找,想一想。寻找生活中的反义词。

  2.鼓励学生积极思维、表述声音响亮,清楚。

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《沪教:“反义词”教学设计》摘要::①你找的东西和我手里的东西必须是有反义词朋友的。多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小 ②别人说过的就不能说。 二在生活中寻找反义词 1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些反义词朋友,找到后等...
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