教学过程：

　　一、 谜语导入：先请小朋友猜个谜语

　　说它是条牛，不能下田走，

　　讲它力气小，背着屋子走。

　　2、 出示（蜗牛图） 借助拼音读准鈥溛吓ｂ�澚礁鲎帧Ｎ吓５谋玖炜烧娲螅�能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。

　　揭题： 25、蜗牛学艺

　　3、齐读课题。学习生字：艺（拼读生字）。理解鈥溠б这�澋囊馑肌�

　　二、整体感知

　　1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢？请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考这样的填空题：（谁来读一读这个填空题）

　　2.交流问题，完成填空：

　　（ ）、（ ）、（ ）主动教蜗牛学本领，但他们都不是（ ）。

　　3、学习生字：主、师

　　4、1――4节是写兔子的，5――8节是写蝴蝶的，9――12节是写鸭子的。

　　三、分步学短文：

　　过渡：那么，兔子主动来教蜗牛学本领,会对蜗牛说些什么呢？

　　1、（出示课文1鈥斺�� 4节）自己试试把它读通。然后完成填空题。

　　因为兔子只会（ ），不会（ ），并不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。

　　齐读填空

　　2、学习生字：并 睬

　　3、指名分角色朗读（1---4节），师生分角色朗读（1---4节）。

　　过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学本领了。那么蝴蝶、鸭子又想教蜗牛什么本领呢！他们能让蜗牛满意吗？

　　1、生轻声读5---12节，读好以后完成填空：

　　因为（ ）只会（ ），不会（ ） ；（ ）只会（ ），不会（ ），都不是全才师傅，所以蜗牛（ ）。

　　再来学习里面的生字。

　　写生字：游 泳 浪 招 似

　　3、分组读5---8节，9---12节；分角色读5---8节，9---12节。

　　小结：是呀，蜗牛认为蝴蝶不会跑，鸭子不会跳，并不是全才师傅，所以也没有向他们学艺，蜗牛要找一个全才师傅，它又继续出发了。

　　四、说话训练：

　　还会有谁想教蜗牛本领呢？我们展开想像，学着课文的样子也来说一说

　　1 多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫（学生自由说、指名说）

　　2他们也不是全才师傅，那么到底什么样的师傅才算全才师傅呢？（指名回答）所以蜗牛：出示最后一节。（齐读）

　　3、读词语

　　拓展延伸：

　　后来于老师听说这只蜗牛后来想通了，他也觉得会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。于是他就想一项一项地学本领了。你们看。

　　蜗牛没有找到全才师傅，心里难过极了，它后悔没有跟兔子他们学本领。于是他决心虚心地向兔子他们学习本领。一天他爬到蘑菇村，来到兔子的家，蜗牛敲敲门，兔子打开门一看是蜗牛，连忙说：鈥溎阏掖砣肆耍�我可不是全才师傅。鈥澦低辏�他就把门关了。蜗牛大声地说：鈥溚米咏憬惚鹕�气，我是来向您道歉的。教我学跑、跳好吗？鈥澩米涌戳丝次吓＃�觉得他挺有诚意的，才说：鈥満冒伞ｂ�澒�了几天，他学会了跑、跳，告别兔子，快乐地向前跑去。

　　路上他看见蝴蝶在天上飞，蜗牛说：鈥満�蝶姑姑您教我飞好吗？鈥澓�蝶见他主动要求答应了：鈥満冒桑�只要你爱学。鈥澒�了几天，蜗牛又学会了飞。他又告别了蝴蝶向前飞去。

　　后来他又向鸭子学会了游泳鈥︹�Τ晌�世界上最有本领的蜗牛。

　　看了这个故事你想说些什么？（指名）

　　师小结：所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越多，本领就会越大。

　　板书设计：

25 蜗牛学艺

兔子 跑、跳

蝴蝶 飞

鸭子 游泳

　　教学目标：

　　1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招

　　2、能正确朗读课文，读出对话语气，懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

　　3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？ 能仿照课文内容进行说话训练。

　　4、指导在田字格里正确书写：主、并、泳、浪

　　教学重点：

　　1、在课文语言环境中认读生字：艺、主、并、师、睬、游、泳、浪、似、招

　　2、能正确朗读课文，读出对话语气

　　教学难点：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。