教学准备：

　　媒体、录音、生字卡片、课外谜语

　　教学过程:

　　一、猜谜语，引出课题。

　　1、组织学生猜谜语。师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

　　（1）猜谜：千条线，万条线，落到河里都不见。

　　（2）师：刚才老师给大家猜了个谜语，出示：谜语。（借助拼音读一读）你们还想猜谜语吗？

　　（3）师：让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。

　　(打开书，听课文录音)

　　（4）补充课题：38、三个谜语(齐读课题)

　　说明：

　　猜谜语是一项学生喜欢的游戏活动，教学时从课题入手，引起学生的兴趣，激发了他们听课文、读课文的欲望，为认读生字，正确朗读课文打基础。

　　二、朗读课文，学习生字。

　　1、学生借助拼音朗读2——4节，找出三个谜语。

　　（1） 媒体出示：三个谜语。

　　（2） 借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。

　　2、小组合作学习生字：现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手

　　（1） 借助拼音读准字音。

　　（2） 用各种办法记住这些字。

　　（3） 交流：

　　现：和“玩”比较。

　　圆：读音，圆圆的什么?

　　这、说、手：注意翘舌音，开小火车读。

　　同和问、它和他比较。

　　都：学习笔画“横撇弯钩”。

　　3、巩固识字。

　　（1）开火车读生字。（抽读生字。）

　　（2）做“芝麻开门的小游戏。”（ 读对生字，门就会打开啦。）

　　说明：

　　本环节，主要是让学生通过合作学习认识生字，通过合作学习，学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记，就应鼓励。

　　交流时，教师抓住需重点讲解的字进行全班分析，加深了学生的印象。低年级学生年龄小，爱做游戏，巩固环节中的几个游戏就是针对孩子的年龄特点而设计的。

　　三、熟读课文，背诵谜语。

　　1、组织学生朗读2——4节。

　　（1）轻声朗读。

　　（2）选你喜欢的一节读。

　　（3）分角色朗读。

　　2、选择喜欢的一则谜语读一读、背一背。

　　（1）选一个你最喜欢的谜语读给你的同桌或好朋友听。

　　（2）读自己喜欢的谜语。

　　（3）背诵喜欢的谜语（个别，比赛背）。

　　说明：

　　朗读课文是本单元的重要环节，也是一年级上学期语文教学的一个基础环节，朗读是巩固识字，是让学生在语言环境中认读生字，因此要扎实进行。在本环节中，设计了多种朗读方法，轻声读、个别读、分角色读，选择学生喜欢的方式朗读能让朗读教学更有效。

　　四、写字指导。

　　1、出示：都、手

　　2、复习笔画“横撇弯钩”。

　　3、教师范写“都”“手”，强调笔画顺序。

　　4、生描写，师巡视检查学生的写字姿势。

　　说明：

　　通过复习笔画“横撇弯钩”，带出学写“都”这个字，使学生知道了“都”是左右结构字，右半部分的“横撇弯钩”在田字格里的位置。

　　教学目标:

　　1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。

　　2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择喜欢的一则谜语背一背。

　　3、描摹“都”“手”2个字，认识笔画“横撇弯钩”，注意正确的写字姿势和执笔方法。

　　4、能和小朋友一起做猜谜语的游戏。培养猜谜语的兴趣。

　　重点和难点:

　　1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、都、手”11个生字的字音。

　　2、能正确朗读课文，注意读好三个小朋友说的话，并选择一则谜语背一背。