儿童文学的发展思潮

　　一

　　与成人文学的根本区别是:成人文学是成年人之间的文学活动与精神对话,而鈥湺�童文学是大人写给小孩看的文学鈥�,即儿童文学的创作、传播(包括编辑出版、批评研究、推广应用等)主体是成年人,而其接受、消费主体是处于启蒙、成长年龄阶段的少年儿童。儿童文学从根子上说是由成年人主宰、生产、指导的文学,从根本上说是体现成年人目的、目标、意志与理念的文学,因而这种文学与成年人如何理解、对待儿童的观念与行动也即鈥湺�童观鈥澖裘芟喙亍Ｓ惺裁囱�的儿童观,就有什么样的儿童地位、权利、生存状况,也就有什么样的儿童文学的价值取向、文化选择、审美追求与艺术章法。在一切儿童文学现象背后,有一双无形的手在掌控、规范着儿童文学,这就是成人社会的鈥湺�童观鈥潯＝�入二十世纪以来,中国人的儿童观呈现出传统社会视儿童为鈥溗跣〉某扇蒜�濃�斺�斘逅男挛幕�时期的鈥溇染群⒆逾�濃�湺�童本位鈥濃�斺�敼埠凸�成立后的鈥満焐�儿童鈥濃�湼锩�接班人鈥� 鈥斺�斝率逼诘拟�湺�童权利鈥濃�湺�童生存、保护和发展鈥澋燃仍谀骋皇逼谀持侄�童观占有主导地位而又相互渗透、交织的状态。六十年儿童文学的发展思潮与理论观念的演变、更新,正是围绕着鈥湺�童观鈥澱庖缓诵奈侍舛�展开的,同时在历時性的轴线上经历了三方面的挑战。

　　首先是成人中心主义的挑战。共和国建国伊始的鈥準�七年鈥�(1949鈥斺�� 1966),由于方方面面对儿童和儿童文学的重视,当代儿童文学曾迎来了第一个鈥溁平鹗逼阝��(五十年代)。年轻的共和国为儿童文学的发展提供了良好的生态环境,创作基调青春、乐观、清新、向上。张天翼提出的儿童文学要对儿童鈥溣幸驸�澓外�溣形垛�澋牧礁霰曜�,陈伯吹提出的儿童文学作家要用儿童的眼睛看、耳朵听、心灵体会的著名的鈥溚�心说鈥�,代表了这一时期儿童文学的主体观念与审美走向。

　　但从五十年代后期至六十年代,随着当代文学政治挂帅、鈥溨行娜挝衽浜下垅�澯绕涫氢�溄准抖氛�工具论鈥澋人汲钡募本缗蛘陀敫扇�,儿童文学被迫突出成人中心主义,向成人文学的鈥溨行娜挝疋�潯⑩�溄准抖氛�鈥澋姆妒讲欢峡柯�,消解以至铲平为儿童服务的根本艺术属性,造成如同茅盾在六十年代初所批评的那种鈥溦�治挂了帅,艺术脱了班,故事公式化,人物概念化,语言干巴巴鈥澋霓限尉置妗ｂ�湺�童文学是教育儿童的文学鈥�,正是当时工具论文学观在儿童文学理论的突出反映。这一尴尬局面的彻底化解一直要等到改革开放的新时期。鈥溡远�童为主体鈥�,这是改革开放三十年儿童文学观念的根本转变。将儿童文学从以成人意志、成人功利目的论为中心转移到以儿童为中心,贴近儿童,走向儿童,这是一个革命性的变革。正是在 鈥湺�童本位鈥澋钠熘南�,后三十年儿童文学才能出现鈥湺�童文学作家是未来民族性格的塑造者鈥潯⑩�湺�童文学要为儿童打下良好的人性基础鈥潯⑩�湺�童文学的三个层次鈥潯⑩�湺�童文学是快乐文学鈥潯⑩�湺�童文学的童年情结鈥潯⑩�湺�童文学的儿童视角鈥潯⑩�湺�童文学的成长主题鈥潯⑩�湺�童文学的阅读推广鈥澋鹊纫幌盗兄粗�儿童文学自身本体精神的学术话语与基本观念的探讨和建设。从整体上说,改革开放以来后三十年儿童文学经历了回归文学鈥斺�敾毓槎�童鈥斺�敾毓�(作家创作)艺术个性的三个阶段,但其核心则是回归儿童,让文学真正走向儿童并参与少儿精神生命世界的建设。