音乐：彩带舞

　　这是一个综合课例，包括手工、动作、午蹈、奏乐、即兴、创编、画符号，还是本民族音乐、午蹈的学习和体验的内容。

　　对不同年令学生，主要是动作难度、组合的增减，对幼儿园可以不要求舞姿，只要动作谐调，绸带略短一些能挥午起来即可。

　　学习民间锣鼓点和中国午蹈

　　教学准备：彩色皱纸若干、竹筷、音带等

　　教学过程：

　　鈥斺�斅啥�，跑园场，并手做各种动作（如高举双手等）。做扭秧歌练习，注意挥动大臂并与脚谐调。 赏试大跳动作(秧歌午步)，双臂高举及走三跳一。

　　鈥斺�斆咳四靡惶醪手健Ｌ致劭梢栽跹�挥舞，如果加一个小棍效果会怎样。动手操作。

　　a 把彩纸剪成彩带。

　　b 每人一根棍子想办法把彩带贴上。

　　鈥斺�斆咳艘换蛄礁�彩带，赏试在空中挥午可画出多少种图形。

　　鈥斺�斍胙г痹诤诎迳匣�出图形，大家用动作模仿。

　　鈥斺�敿由硖宥�作，手脚配合，并跑跳，把绸带和舞步结合。

　　鈥斺�斢寐喙念嗟却蚧骼旨葱税樽啵�从自由跳舞到由学员领着跳。

　　鈥斺�斢靡衾职樽�(鈥湺挂痘柒�澓颖贝蹈�) ，先由教师带领跳：跑园场、原位挥动彩带、画大园(左、右)、扭秧歌(大挥臂)、在中位画蛇形、跳跃等等。

　　鈥斺�敾烩�湻欧珞葩�澑枨�，该曲四段歌词，分三组各设计自己的午蹈，要求设计四种组合，每一段歌一组动作。

　　鈥斺�敻髯楸硌荨�

　　教学目的：

　　身体谐调能力培养，体验飘逸

　　探索、发现：皱纸(绸带)表现的可能性，鈥溁�鈥澩夹�

　　动手：自制彩带

　　浅析

　　我们首先激发孩子对美丽彩带的喜爱，然后提供一定的材料，让孩子自己动手动脑制作出漂亮的彩带。教师不做任何制作的讲解，将主动权完全放给幼儿。大部分幼儿都能很有兴致地完成并从中体验到一种成功的愉悦。

　　有了彩带，再如何让彩带跳出不同的舞蹈是课的关键部分。事实上，幼儿手拿做好的彩带已自由地晃动起来，这便是他们自由创编的开始。鈥溎阆肴貌蚀�怎样跳舞？鈥濃�溎愕牟蚀�能跳出与别人不同的舞蹈吗？鈥濃�︹��老师只需做以引导，每位幼儿都能积极地参与进来。部分幼儿结合自己的身体方位创编出彩带在头上交叉、左右摆动的动作，不断抖动形成小蛇爬行的动作等等。每个孩子都跃跃欲试，这时教师应该给他们尽可能大的空间、时间，让他们自由尽情地表现。

　　接下来的环节是让幼儿随音乐跳舞。这里首先应该进行的是节奏的训练。音乐教育应该从节奏入手，它对培养幼儿感应能力和整合能力都有帮助。对于节奏感的训练，我们有许多方法：借助于奥尔夫乐器、语言节奏或图片节奏来带动音乐节奏，但对于幼儿我们可以更多地借助身体。英国教育理论家怀特海曾经说过：鈥溤诮萄е腥绻�你忘了学生是有身体的话，你一定会后悔莫及的鈥︹�︹�澣糜锥�借助于自己的手、腿、脚等身体部分以及周围的桌、椅、地板等简单的装备来获得信息知识，这就是一种原本性的表现。幼儿掌握了乐曲的节奏，就很容易将动作、节奏融合在一起。孩子们在音乐声中尽情地舞动彩带，一些幼儿自然地将手脚、身体协调配合起来随音乐跑动、跳动，使课堂气氛热烈、活泼。

　　幼儿兴致勃勃地跳着自己创编的舞蹈，在这种即兴的活动中幼儿做的好不好不是关键，做不做才是关键。而我们崇尚的也就是这种情感的直接表露，让幼儿在尽情的表现中体验到快乐。

　　在音乐教学中让幼儿体验快乐鈥斺�斍澄霭露�夫音乐课鈥湶蚀�舞鈥�

　　奥尔夫音乐是当今世界著名的三大音乐教育体系之一，它是原本性的音乐教育。注重人对音乐最基本的感受和体验，注重在做的过程中发挥孩子的想象力和创造力，让孩子在音乐的学习中体验快乐。

　　依据奥尔夫音乐理念和手法，根据托儿所幼儿的年龄和能力发展，我们创设了一堂奥尔夫音乐课鈥湶蚀�舞鈥澖�语言、节奏、]美劳、舞蹈、表演等方面有机地结合。教学中充分发挥孩子的想象力和创造力。每个环节都以幼儿为中心，在群体环境中发挥其个性。