从知识到智力
学习是宝宝成长的一个方面,而父母通常关心的是他们宝宝的智力。很显然,智力与学习似乎关系密切,但我们怎样来为它们之间的关系定义呢?某种程度上,这取决于你怎样定义鈥溨橇︹澱飧龈拍睢R丫行矶嗫蒲Ъ椅溨橇︹澫铝烁髯圆煌亩ㄒ濉5侵械拇蠖嗍巳衔橇κ侵溉擞Ω短粽郊笆视μ粽降哪芰ΑR桓鋈硕曰肪车氖视π院土榛钚栽礁撸捅蝗衔涤械闹橇υ礁摺9丶示褪氢準视π遭澓外溋榛钚遭潯T谝桓龊⒆拥氖澜缋铮渎烁髦旨鼻杏胫匾奈侍猓耗歉鲈谖业男〈采隙⒆盼业氖鞘裁从腥さ亩鳎课裁次颐看我豢蓿歉瞿吧司团芄矗康碧讣扳溨橇︹澥保蟛糠终飧隽煊虻睦砺奂叶蓟岣嫠呶颐且坏 鈥斺斘颐鞘峭ü裁捶绞嚼囱案髦中畔⒌摹?蒲Ъ颐窍嘈胖犊煞治街掷嘈停
路程序性知识:这是一种有关事件发生程序的知识,比如鈥溛顺缘娇煽诘谋Ρκ称罚艺趴彀停劝职职涯切┟牢端徒业淖炖铮缓笪矣蒙嗤匪蔽澄铮钡桨职职咽澄锬每冶丈献彀停咽澄锿滔氯ァb澱饫嘀对从诰椋欠⑸谟ざ辜负趺挥幸馐兜氖焙颉D愕谋Ρυ谘八杏泄赝淌秤ざ称返闹妒保姑挥幸馐兜阶约涸谘啊
路事实性知识:这类知识注重事实,比如:那是一头牛,那是一个勺子,你是我的妈咪。学习事实性知识被认为是一种更高级的学习行为,而对婴儿来说此类学习则需要付出更大的努力。
研究者相信,孩子(特别是幼小的婴儿)倾向于学习程序性知识,然后才会过渡到学习事实性知识。在这个过程中,他们会从依赖情景的学习状态过渡到不依赖情景的学习状态。
依赖情景的学习发生在这种情形下,如:要打开我的玩具收音机,就得先摁按钮。而不依赖情景的学习却是发生在婴儿能把已学过的知识做逻辑推断的时候,鈥溛抑廊绻肄粝掳磁ィ找艋突嵯臁K晕腋掖蚨模绻肄粝侣柽浜桶职值腃D机的按钮,CD机也会同样会响。孩子学过的东西越多,他就越懂得如何把知识中的一个情景和另一个情景联系起来。正是这种知识嫁接的能力使得人类能适应各种各样的环境。你嫁接知识的能力越好,你就有可能被认为拥有更高的智商。
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