活动记录表在调控幼儿区域活动中的作用
在开展大班幼儿区域活动中,我们发现幼儿普遍存在着鈥溒澫窒螅河械那蚝芏嗳耍械那蛎蝗耍挥械挠锥3V辉谀羌父銮蚰谕妫渌虿⒉还夤恕H绾斡行У鼐勒锥拟溒澫窒螅⑶矣植晃ケ秤锥囊庠改兀课颐窃谔骄空庖晃侍馐狈⑾郑豪没疃锹急砜梢院芎玫亟饩稣庖晃侍狻
活动记录表,就是记录幼儿参与区域活动的情况表,也叫区域活动记录表。我们设计了以周为单位的教师记录表和幼儿记录表两张表格(见附表1和附表2 )。教师记录表(供教师使用),由教师每天将幼儿进区情况进行登记 (可由保育员在幼儿活动时进行记录),如周二进行建构区的幼儿是谁,就在对应区域下其名字右侧的鈥2鈥澴秩ι显踩Α6锥锹急(供幼儿使用),则是直接贴在每个进区的位置上,要求幼儿进区前或活动完后要在记录表上做上记号,如3号幼儿星期二在美工区活动,那他就在3号那行的鈥2鈥澴秩Ω鲈踩ΑT诠娑ǖ那蚧疃奔淠冢锥梢酝1-2个区域,当然换区前要收拾好活动材料并做上记号。
一、记录表的好处
在使用记录表的过程中,我们总结了记录表的三大好处:
1.有利于教师有针对性地进行指导
在教师记录表中,教师可以一目了然地知道:今天哪些幼儿玩了这个区域?每个幼儿今天玩了什么区?玩了几个区?有没有谁今天没有进行区域活动的?哪些区域幼儿较感兴趣,为什么?哪些区域幼儿不感兴趣,为什么?这样,教师在进行区域指导时就会做到心中有数。
比如我们曾借助记录表,并结合平时的观察资料,对幼儿的鈥溒澫窒笞髁讼嘤Φ姆治觯颐侨衔饕脑颍
①成就感的获得是驱使幼儿区域选择的首要因素。如在美工区幼儿可以想画什么就画什么,能力强的画丰富些,能力弱的画简单些,每次活动下来,每人都很有成就感;棋奕区也常常是那几个棋逢对手的幼儿在玩,这次你赢了,下次我赢了,每人都有成功的机会,其它区角也是如此,越会玩的越想玩,越玩越会玩。
②材料操作的难度影响了幼儿的选区。有的区角的操作材料要求幼儿要多次操作才能掌握,这对幼儿的抗挫能力是很大的考验,有的幼儿坚持了,最后获取了胜利;有的幼儿尝试一下不会玩就不想玩的,越不去练习就越不会玩,故此,大部分幼儿就形成了偏区现象,区域活动的能力悬殊就越来越大了。
③材料操作的可玩性也是影响幼儿选区的一个不可忽视的原因。众所周知,区域活动是以幼儿的操作为基础进行的,因而操作材料对区域活动显得尤为重要,多功能的操作材料能让幼儿百玩不厌,而单一的操作材料即使再好玩,幼儿玩几次也会腻的。
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