分数和小数的互化

(五年级下册)

分数和小数的互化教学设计一

2009-08-15  | 小数 教学 分数 

分数和小数的互化教学设计一

  一 教学内容

  分数和小数的互化(一)

  教材第97页的内容。

  二 教学目标

  1 .通过教学,使学生理解和掌握分数和小数互化的方法,能熟练、正确进行分数和小数的互化。

  2 .培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。

  3 .培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。

  三 重点难点

  理解和掌握分数和小数互化的方法。

  四 教具准备

  投影。

  五 教学过程

  (一)导入

  1 .填空。

  (1) 0.7 表示( )分之( ) , 0.09 表示( )分之( ) , 0.125 表示( )分之( )。

  (2)0.3 表示( )分之( ), ,写作

  老师小结:小数实际上是分母为10 、100 、1000 …的分数的另一种形式。

  提问:还记得分数与除法的关系吗?分数的基本性质呢?)

  (二)教学实施

  出示例1把一条3m 长的绳子平均分成10 段,每段长多少米?如果平均分成5 段呢?

  ( 1 )学生先独立计算,然后请用小数表示计算结果和用分数表示计算结果的同学,分别板演到黑板上。

  ①3 ÷ 10 =0.3( m ) ②3 ÷ 10 = ( m )

  3 ÷ 5 = 0.6( m ) 3 ÷ 5 = ( m )

  ( 2 )提问:通过刚才同学们的计算, m 和0.3m 有什么关系?(0.3= )

  ( 3 )提问:能不能把小数直接写成分数?如果能,怎么写?

  学生讨论,并试着完成教材第97 页的“试一试”。

  0.07= 0.04= = 0.123= 请学生汇报自己是怎样想的。

  ( 4 )小结方法:小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小,就在1 后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。

  ( 5 )学生独立完成教材第97 页的“做一做”,集体交流。

  (三)思维训练

  把下面的分数化成小数,分别除到小数点后面第七位,看看化成的小数有什么规律?

  分数和小数的互化教学设计二

  教具学具准备:投影片数张。

  教学步骤

  一、铺垫孕伏

  1.看图写出分数和小数。(投影出示)

  分数和小数的互化教学设计一

  小数________

  分数________

  2.填空:(小黑板出示)

  0.3里面有()个十分之一,它表示( )分之( )。

  0.17里面有()个百分之一,它表示( )分之( )。

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《分数和小数的互化教学设计一》摘要:法。 四 教具准备 投影。 五 教学过程 一导入 1 .填空。 (1) 0.7 表示 分之 ) , 0.09 表示 分之 ) , 0.125 表示 分之 。 (2)0.3 表示( )分之( ), ,写作 老师小结:小数实际上是分母为10 、100 、1000 …的分...
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