习兴趣，培养灵活的解题能力。）

　　看书第86页，勾出重点。质疑。

　　5.课堂作业练习十九第4题第一行。

　　6.课堂小结

　　今天学了什么知识？分数化成小数通常用什么方法？一个最简分数能否化成有限小数的规律是什么？

　　简要说明

　　本节课教学目的明确，重点突出，教学方法的选择符合学生的认知规律。通过基本训练揭示新旧知识的内在联系，对学生学习新课时的思维起到了启发的作用。使学生能用已有的旧知识解决新问题。教学过程中，能抓住教材的重点、难点，在知识的关键处设问。通过观察、比较、分析、归纳、总结等方法，培养学生初步的逻辑思维能力。练习题目精心选编，把握教学目的和学生的实际情况，有计划、有重点、有针对性地进行练习，学生兴趣高，教学效果好。板书设计条理清楚，有助于学生对本节知识的掌握。

　　板书设计

　　分数和小数的互化

　　规律：

　　教材分析

　　分数和小数从本质上讲，小数（除无限不循环小数外）是分数的特殊形式。分数和小数的互化是学习分数、小数混合运算的基础，必须切实学好。分数能化成有限小数的，其方法有两种，一是根据分数与除法的关系，用分母去除分子，得出小数商。二是根据分数的基本性质，将分数转化成分母是10、100、1000……的分数，然后再化成小数；分数不能化成有限小数的，只能用分子除以分母的方法，得出的小数商再按四舍五入法则根据要求保留小数的位数。教学时要讲清“=”和“≈”使用的道理。

　　分数与除法的关系以及分数的基本性质是学习本节教材的基础知识，应在基本训练中进行知识铺垫和新知识的渗透。

　　判断一个最简分数能否化成有限小数是教学中的难点，而且它又是学习分数、小数混合运算的基础，因此，必须切实掌握。教学时，引导学生观察、比较、分析、总结规律。学生知道判断方法，还要通过多次练习，才能达到比较熟练地掌握。

　　教学目的

　　1. 使学生理解和掌握分数化成小数的方法，能比较熟练地进行分数和小数的互化。掌握判别一个最简分数能否化成有限小数的规律。

　　2.通过观察、比较、分析等方法，培养初步的逻辑思维能力。

　　3. 通过教学对学生进行促成矛盾转化的辩证唯物主义观点的教育。