分数和小数的互化

(五年级下册)

分数和小数的互化教学设计一(4)

2009-08-15  |  

  (1)判断并说明理由。

  (2)将错的题改正。

  3.练习三十三第4题

  比赛形式:看谁连线既快又对。

  4.练习三十三第5题。

  分组竞赛:共分3组,每组两道题,看哪组为优胜组。

  5.练习三十三第6题。

  (1)学生独立完成

  (2)集体订正

  (3)看谁先记住结果。(2分钟)

  (4)同桌互相检查,一个说分数,一个说小数。

  四、全课小结

  这节课我们学习了什么知识?(学生发言)

  那就是说,小数、分数可以互相转化。(板书:分数和小数互化)这是分数、小数混合运算中首先要理解和掌握的问题,是以后继续学习分数、小数混合运算的基础。所以互化方法一定要牢记。(板书:分数、小数加减混合运算)

  素质教育目标

  (一)知识教学点

  理解和掌握分数和小数互化的方法。

  (二)能力训练点

  1.能运用分数、小数的互化方法进行分数小数的互化。

  2.培养学生概括能力。

  (三)德育渗透点

  通过分数小数互化知识,渗透辩证法的观点即事物之间是有联系的。激发学生的学习兴趣。

  教学重点:分数、小数的互化方法。

  教学难点:理解什么样的分数能化成有限小数,什么样的分数不能化成有限小数。

  分数和小数的互化教学设计三

  教学过程

  上节课,我们学习了分母是10、100、1000……的分数与小数的互化,这节课,继续学习分数和小数的互化。板书:“分数和小数的互化”

  1.基本训练

  (1)把下列小数化成分数,分数化成小数。

  分数和小数的互化教学设计一(4)

  (2)填空:

  分数和小数的互化教学设计一(4)

  问:根据什么填的?

  小结:前两道题是根据分数与除法的关系,第3题是根据分数的基本性质填的。

  2. 导入新课

  我们复习了分数与除法的关系和分数的基本性质。这节课应用这些旧知识,来研究新问题。请看例3。

  3. 进行新课

  分数和小数的互化教学设计一(4)

  分数和小数的互化教学设计一(4)

  )(全班学生都在练习本上算,结果出现了两种方法)

  分数和小数的互化教学设计一(4)

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