小学班级管理对策

　　在小学，我们习惯把小学一、二年级称之为低年级，三、四年级称为中年级，五、六年级则称为高年级。学校管理中，往往会出现这样的一些现象：同一个教师，把他（她）放在低年级做班主任，他（她）会把班级管理得井然有序，而让他（她）做高年级的班主任，他（她）却管不了学生；同一批的学生，同一个教师做班主任，在中年级段温驯乖巧，而一到五年级下半学期却变得桀骜不驯，让班主任感到棘手。这是什么缘故呢？

　　原因可能是多方面的，但我认为学生发生了变化而班主任的管理方法没有跟着变化是导致问题发生的最主要原因。那高年级学生究竟发生了什么变化呢？

　　一、小学高年级学生身心发生的变化。

　　一般来说，一、二年级的学生是六、七岁的，三、四年级的学生是八、九岁的，五、六年级的学生是十至十二岁的。过去，12岁到18岁,被叫做青春发育期,认为是青少年发育的狂飙时期。今天由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果你仔细观察的话，你会发现五年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。

　　伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展发生了很大的变化。主要有：1、高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期， 鈥溩晕意�澒勰羁�始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了鈥溞〈笕诵睦礅�潯�2、低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。 3、学生都具有鈥溝蚴π遭�澋男睦硖氐悖�即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学生的这种 鈥溝蚴π遭�澢楦性诓煌�的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，是心里的鈥溕疋�潯Ｎ颐蔷�常听到小学生对家长说的一句口头禅：鈥溦馐俏颐抢鲜λ档拟�潱�言下之意，教师的话是绝对正确的，是理。随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了鈥溙�其言，观其行鈥澠兰劢淌Α�4、竞争心日益增强。5、情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。