生：应该。

　　师：做礼物时，要求小组合作，发挥自己的想象力，拿出纸袋里的学具或尺子，用不同的方法创造一个直角、一个钝角、一个锐角，比一比哪一组的方法又多又好！

　　课件出示制作要求：小组合作，用不同的方法创造一个锐角、一个直角、一个钝角。

　　课件播放轻快音乐，学生动手操作，师巡视并指导。

　　Ｂ．反馈欣赏

　　师：老师刚才巡视时发现同学们都很爱动脑筋，咱们班心灵手巧的孩子还可真多呢，现在就让咱们来欣赏各小组完成的礼物吧！

　　展示学生作品：

　　师：介绍一下你们组用什么学具创造了什么角？

　　第一类：做角，用棒搭角，做活动角

　　第二类：折角，用纸折角

　　第三类：拼角，用三角板拼角。

　　5．画角。

　　师：通过刚才的动手操作，老师发现同学们已经会用不同的方法展示这三种角了，那你能动手画这三种角吗？请小朋友分别画一个锐角、一个直角、一个钝角。

　　学生动手画角。

　　展示学生画的角，并请学生介绍锐角和钝角的画法。

　　师：现在老师给你们1分钟的时间，画锐角和钝角，并写上它们的名字。画得快的小朋友可以多画几个。比一比，看谁画得又多又好。

　　反馈，展示画得既好又快的学生的作品。

　　[设计意图：通过学生做角、折角、拼角、画角一系列的活动，调动学生的多种感官参与，加强学生的动手操作能力，培养学生初步的创造能力及合作意识。]

　　6．数角。

　　师：老师刚才也和大家一起画角，你能数一数，有几个角吗？

　　A．学生独立数角。

　　B．请一名学生演示数角的过程。

　　三、联系实际，应用概念

　　活动：小小画家。

　　课件出示当“小小画家”，设计要求：请同桌合作一个人做动作，另一个人画角来表示这个动作，把练习纸上不完整的人物补充完整，边画边和小伙伴交流，用了哪些角。

　　[设计意图：把本课的知识融入到生动有趣的画面中，不仅调动学生学习的积极性，更让学生体会到数学知识的应用过程；在学生创作过程中，激活了学生的已有经验，放飞学生的想象，培养学生的创新精神。]

　　四、全课小结

　　通过今天的学习，你有什么新的收获，又产生了什么新的疑问？把它们记录下来，放进成长袋里。

　　“锐角和钝角”教学设计三

　　教材内容：人教版课程标准实验教材二年级下册。

　　教学目标：

　　认知目标：使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

　　能力目标：让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。