乘法的初步认识教学设计一

　　教学内容：教材第45～46页。

　　教学目标：

　　知识点：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

　　2、认识乘号，会读、写乘法算式。

　　能力点：培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。

　　德育点：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：理解乘法的含义。

　　教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。

　　教学模式：“自主探究”教学模式。

　　教具准备：实物图、小棒。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、出示口算题，学生与教师比赛，引出乘法简便。

　　3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

　　4+4+4+4+4+……+4

　　15个

　　2、揭示课题：乘法的初步认识。问：你在哪见过乘法？

　　3、3×2＝6中间是什么？怎样读？

　　问：这节课你还想学什么？

　　二、自主探究：

　　1、观察能改写成乘法算式的加法算式的特点。（口算题）

　　小组讨论：什么样的加法能用乘法计算？

　　判断下面的算式能否用乘法计算：

　　6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

　　2、自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5

　　学生汇报，学情预测：5×5 3×5 5×3 5×5×5

　　师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。

　　求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。例如：5+5+5

　　（1）看，相同加数是几。 5

　　（2）数，有几个相同加数。 3个5

　　（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）3×5或5×3

　　问：3是什么？5是什么？

　　有错的同学改正。闭眼回忆改写的方法。

　　3、5+5+5问：相同加数是几？有几个5？（板书：5×3或3×5）

　　3+3 问：相同加数是几？有几个3？（板书：3×2或2×3）

　　学生独立改写：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9

　　4+4+4+4+4+……+4 问：相同加数是几，有几个？

　　15个

　　仿照老师的写一个加法算式。问：几个几？改写成乘法算式。

　　4、出示一幅图。每行4朵花，共三行，一共有几朵花？

　　用乘法算式表示：4×3或3×4

　　横着看：3个4 3×4或4×3

　　竖着看：4个3 4×3或3×4

　　问：看法不一样，乘法算式怎样？

　　师：3×4既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。

　　师：中间的乘号是由300年前英国的数学家欧德莱发明的。

　　5、回忆，本节课学了哪些知识。说学会了哪些知识？

　　三、拓展运用：

　　1、判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。

　　5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2