（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？

　　（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的

　　三、品读赏析，了解三个故事之间的关系：

　　这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）

　　四、布置作业：

　　1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？

　　2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。

　　教材分析：

　　《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。

　　学情分析：

　　《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

　　教学要求：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、读通、读熟课文，理清文脉。

　　3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

　　4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。

　　《将相和》教学设计三

　　教学过程

　　一、在反复读课文，读通、读熟、读好的基础上，借助成语游戏初步感知人物形象。

　　1．填空练习：“将”→（廉颇）→（大将军）→（元帅）

　　“相”→（蔺相如）→（宰相）→（总理）“和”→（同心协力）

　　2．“人物开花”成语游戏。（填出可以用在这两个人物身上的成语——课内、课外的成语都可。）

　　（以上这两个练习主要目的是，让学生对两位人物的形象有一个初步的印象，对课文内容也有个基本了解。所以在教学这一内容时，给足时间让学生自读、自学课文，找出有关的词语填写。通过递等式形式和游戏方式，学习了词语，积累了成语，也了解了课文，充分体现语文的趣味性原则，调动了学生的积极性、创造性。）

　　二、借助过渡句理清三个故事之间的基本关系。

　　1．学习单元提示，学生通读课文找到文章过渡句，结合上面对“和”的理解，引出了哪三个故事？