巨人的花园

(四年级上册)

人教:《巨人的花园》教学设计一

2009-07-20  | 巨人 花园 教学 

  《巨人的花园》教学设计一

  课时安排

  两课时

  教学过程

  第一课时

  导入新课

  童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情境,使我们受到真、善、美的熏陶。今天,我们就将进入童话单元的学习。齐读课题,提问。

  学情估计:学生会提到巨人的花园是怎样一座花园?这个问题,教师以此展开教学。

  学习课文

  一、粗读感知

  1.自读课文。

  要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

  2.谈谈读后的感受。

  3.认读生字

  二、重点阅读,体会道理

  1.再读课文,思考:这是怎样一座花园?

  学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园。。。。。。

  2.从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

  3.能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

  注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

  4.为什么又说这是一个神奇的花园呢?

  方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

  (1) 第6自然段:春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

  A反复读3.4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

  B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

  学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

  (2) 第7自然段:孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

  A为什么会出现这样的情况?

  B体会“与此同时”。

  C朗读本段。

  (3) 第8.9自然段:小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

  A巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

  B讨论:“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

  5.句型训练,理解中心

  (1) 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。

  唤来春天的,。

  (2) 从这句话你体会到了什么?

  注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。

  (3) 反复阅读这两句话,在读中深化感受。

  三、学习生字

  1.认读要求学会的生字

  2.师板书左右结构的字:溢、墙、牌……

  方法:先让学生自由识字,再汇报交流,教师根据出现的情况做有针对性的讲解。

  需要重点讲解的字:溢:满;拆──折。

  3.指导书写

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右宽。

  4.学习剩下的生字“允、覆、”

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

  本课小结

  “把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。

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《人教:“巨人的花园”教学设计一》摘要:是怎样一座花园?这个问题,教师以此展开教学。 学习课文 一、粗读感知 1.自读课文。 要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。 2.谈谈读后的感受。 3.认读生字 二、重点阅读,体会道理 1.再...
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