人教：《古诗两首》第一组

　　《古诗两首》教学设计一

　　《回乡偶书》教学设计

　　教学目标：

　　1、引导学生初步掌握本课的四个学会字。

　　认识一个会认字。

　　2、指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。

　　3、体验作者重归故里的情感；

　　培养学生学习古诗的兴趣。

　　教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。

　　教学准备：CAI课件；字词卡片。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、在生活中运用古诗，导入新课：

　　1、播放课件，图片：西塞山前飞白鹭；几只游水的白鹅；一处壮观的瀑布；一棵高大的柳树。

　　师：“大家能用学过的诗句来描绘我们看到的景象吗？”（生背诵相关古诗诗句）

　　师小结：一句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象，我们的生活中会经常用到它们。

　　2、读题；“偶”字注音；再读。

　　3、板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）

　　设计意图：通过看图说诗句，让古诗走向生活，启发学生在生活中运用古诗，明白学习古诗的作用、意义，感受古诗的魅力。

　　二、初读古诗，读准生字词。

　　1、自由地大声读古诗，注意读准字音。

　　2、生划出生字，师出示字卡。“同学们看看这些字词读准了没有？”

　　指名读——小老师带读——齐读

　　3、指名读字；师：“说说你是用什么方法记住这些字的？”

　　4、同桌互相读全诗：听一听字音读准了没有？

　　5、指名读，生评议。及时表扬。

　　设计意图：交给学生读的目的，让学生读有所获。

　　三、再读古诗，运用自学方法，品词析句。

　　1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。

　　2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）

　　3、师帮助归纳：老师给大家三条求助方法：

　　1〕看课文插图，用心思考；

　　2〕查学习古诗的工具书；

　　3〕求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。

　　4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。

　　5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。重点词句教师板书。

　　乡音：家乡的口音，方言。

　　无改：没有改变。鬓毛：鬓角的头发。

　　相识：互相认识。何处：什么地方，哪里。

　　6、学生用自己的话说说每行诗的意思。

　　7、老师与学生交流学习体会。

　　师：年少的时候，我背着行囊离开了家乡，来到千里之外的京城求学，可这一走就是几十年呀，今天再回到思念已久的家乡时，已是满头白发的老人了。来到了村口，看到了一群孩子，他们乐呵呵地围着我问长问短，有的说：“老爷爷，您找谁呀？”有的问：“老爷爷，您从哪儿来呀？”我笑着看他们，不知道该说什么，他们哪里知道，眼前的这位老人就是他们爷爷辈的自家人呀。我不禁感叹时间过得太快了，很多事都发生了改变，心里有了很多感慨，于是写下了这首《回乡偶书》。