蒙台梭利的儿童教育观念(15)

　　对于父母来说，“他们必须意识到自然托付给他们的使命。就父母赋予自己孩子的生命而言，他们对社会有一个基本的职责，并掌握着人类的未来。”③所以，父母不仅应该注意儿童身体发育的需要，更应该关心儿童心理发展的需要。他们应该净化自然已移植在他们心中的爱，以完成自己的崇高使命。他们应该关心世界上为承认儿童权利而进行的斗争，为建设一个适宜于儿童需要的世界而不断努力。

　　对于教师来说，他们“所面临的最紧迫的任务，就是去了解这个尚未被认识的儿童，并把他从所有的障碍物中解放出来”④。为了完成这个任务，教师必须去掉自己内心的傲慢和发怒等坏脾性，使自己沉静、谦虚和慈爱。他们应该尊重儿童，理解儿童，与儿童建立一种新的关系，引导儿童自己去进行活动。他们应该对儿童进行观察，对儿童的困境进行反思，并提供必不可少的帮助和指导。他们应该接受专门的训练和指导，从精神上作好准备，理解新教育的基本目的就是发现和解放儿童，并掌握教育的方法，成为有效的教师。但是，蒙台梭利指出：“这并不意味着我们必须完全避免评价儿童，或者我们必须赞成他所做的每一件事，或者我们可以忽视他心理和情感的发展。相反，教师永远不能忘记他是一位教师以及他的使命就是教育。”⑤

　　三

　　蒙台梭利怀着努力揭示童年的秘密的坚定信念，以一种不屈不挠的精神投身于“儿童之家”的教育实践，并在总结实践经验的基础上提出了新的教育见解，对于20世纪以来的现代教育发展产生了深刻的影响。当瑞典教育家爱伦·凯（Ellen Key）1900年在《儿童的世纪》一书中首先提出“20世纪是儿童的世纪”之后，蒙台梭利的实践和著述活动使她被誉为“儿童世纪的代表”（E. M. 斯坦丁：《玛丽亚·蒙台梭利：她的生平和著作》，1962年英文版，第79页。）。

　　蒙台梭利的影响是广泛的，几乎对世界上每一个国家都有影响。可以说，在幼儿教育方面，她是自福禄培尔时代以来影响最大的一个人。在蒙台梭利教育体系传播的过程中，除了蒙台梭利本人的访问演讲外，国际蒙台梭利协会也进行了积极的活动。在蒙台梭利逝世之前，该协会一共召开过9次国际蒙台梭利会议，同时开设教师训练课程，组织资料交流，负责蒙台梭利著作的出版和教具的制作及出售，推动世界各国蒙台梭利学校的设立等，从而使得20世纪最初二三十年在世界范围内形成了蒙台梭利运动。在第一次世界大战以前，仅美国就开办了近一百所蒙台梭利学校。

　　蒙台梭利是现代教育史上最伟大的教育家之一。她作为教育理论和实践上真正有独创性的人之一，所撰写的教育著作有力地吸引着教师。当她1909年写成《蒙台梭利方法》一书后，很快就有20多种文字的翻译本在其他国家出版。1912年该书在美国翻译出版后，一下子就出售了17 410本。（参见R. 克雷默：《玛丽亚·蒙台梭利传》，第167页。）1936年她写成的《童年的秘密》一书虽然不如她的成名作《蒙台梭利方法》影响之广，但它在许多国家，尤其在美国，确实是很受欢迎的。这主要是因为它是对“童年的秘密”的探索和解答，有助于人们了解儿童及其幼教事业对人类的贡献。这是蒙台梭利的最大发现，也是她毕生所追求的理想。当代澳大利亚著名教育家康乃尔（William Fraser Connell）在《20世纪世界教育史》中曾强调指出：“蒙台梭利对20世纪教育潮流的主要贡献，并不是在于她的那些建议，而是在于她的儿童教育思想以及对教育过程的态度的影响。”（W. F. 康乃尔：《20世纪世界教育史》，1980年英文版，第139页。）因此，尽管有人认为《童年的秘密》没有对《蒙台梭利方法》补充新的东西，但是它作为比较集中阐述蒙台梭利的儿童教育观的一本书，而成为在蒙台梭利1914年以后的著作中被最广泛地阅读的一本著作。1952年5月7日伦敦《时报》在报道蒙台梭利去世的消息时曾这样写道：“要对蒙台梭利教育体系作出最后评价，也许不能根据许多学校是否完整地接受它，而最好根据它的原理已被吸收到人类的普遍意识之中这一事实。”（R. 克雷默：《玛丽亚·蒙台梭利传》，第368页。）