让心灵的小河流淌出快乐的歌

　　倾听童音，萦绕耳际的是纯真与无邪的乐曲；静观童心，感悟心灵的是快乐与求知的意境。冥眸所悟，其实在每个孩子的心底都流淌着一条清澈的小河。古语曰：“诗以言志。”我之新解：“文以表心。”作为师者，犹如导航，我们要让每个孩子快乐地用文字来表达他们心所想，心所愿。从教语文多年的我，深谙习作指导的真谛：用爱去激发孩子的兴趣，用心去领会孩子的语言，用情去激荡孩子的心。终于，在实践中我触摸到了快乐的脉搏。

　　沉默的小鸟与《五彩的树叶》

　　──—激趣

　　自从担任四年级三班语文课以来，我始终注意着坐在角落里一个沉默的女孩──李平。上课看不到她举手，听不到她发言；下课见不到与同学们玩耍，她总像一只沉默孤单的小鸟。

　　第一次批阅作文，打开李平的作业：写的什么呀，字迹歪歪斜斜，作文不足五行，全篇只有一个标点，到处都有涂改的痕迹。我顿时怒从心生，赶紧询问前任老师。原来韩平学习基础很差，几乎每次考试没有一门功课及格。原来如此，我不由的放松了心情，认为是纯属正常，不再动怒。

　　一周一次的班队会到了，班里举行了蒙眼穿衣服比赛，那些活跃的孩子奋力拼争，其他孩子呐喊助威。只有李平，默不作声，只是认真的看着，入迷的时候不时绽开无声的微笑。她的这一切，其他孩子都没注意到。

　　第二天，韩平突然找到我：“老师，我在家里和爸爸妈妈也举行了穿衣服比赛，我把我们的比赛写成了作文，您看看可以吗？”我感到吃惊：“啊，是吗？我看看。”接过她的练习本，首先看到的是一行行歪歪扭扭的汉字，但是笔画却很清晰，看得出来她确实认真写了，题目是《有趣的穿衣服比赛》，字数大约有500。我仔细地读了读，还不错，内容生动，感情抒发真挚。我突然觉得，其实这样的孩子真得很让我心疼，她每天默默地坐在我们的中间，大家对她的存在几乎没有留意过。我怜惜地看着她，我突然觉得这个孩子也是那么可爱。这时有了一个想法：何不帮她润色一下给报社投稿。也许能激发起她习作的更大兴趣。令全班孩子羡慕的是，不出一个月，李平的作文《有趣的穿衣服比赛》竟然发表了。当李平站在讲台上读她的作文的那一刻，我发现她变了，居然活泼得不得了。

　　我本以为我只是成功的让一个学习较差的孩子有了写作的热情，然而更让我难以置信的事情有发生了。

　　一天中午，我刚进教室，一个叫张旭的孩子拿着一张叠的整齐的纸跑到了我的面前：“老师这是我写的诗《五彩的树叶》，您看看能发表吗？”什么？他也会写诗？张旭和李平的情况差不多，有时候单元测评还不如李平。我接过他的作品的一刹那，我惊呆了：“春天，你是嫩绿的，像一个小巧的火剪，给我们带来希望。夏天，你是碧绿的，像一方晶莹的翡翠，给我们带来阴凉。秋天，你是金黄的……”“多么清丽的小诗啊！你真是个优秀的孩子！”我不由自主的赞美了起来。顿时，整个教室里竟然响起了一阵掌声。