将“读”进行到底(6)

　　“你真像个诗人，懂得追求荡气回肠的美。那么请你读一读。”

　　生3：“我觉得诗人这样写能更使整个诗歌都表现出寒冷、孤独、寂静的味道。似乎能听见雪扑簌簌落在船上，人身上，钓竿上的声音。

　　生4：“我也觉得诗人这样写得妙。因为渔翁在钓鱼，但不能写成‘独钓寒江鱼’，这样写既不美，也不好听，而且鱼活蹦乱跳的，而整个环境却是那样的冷清、寂静，这样不太协调。”

　　“你们真会想象。你们已经从诗歌中读到了意境，读到了身临其境的感受。让我们再来联系诗人的生活境遇来思考思考。”

　　生5：“老师，我也有一种理解。我觉得诗人当时尽管自己才高八斗，但却没有人欣赏，自己的一腔热血和抱负未能施展，内心也应该是很孤独的，所以我们可以读到四句诗中的“绝、灭、孤、独”都显得很冷清，很孤独。这就是那种‘独钓寒江雪’的孤独。”

　　“你真会读，还会联系诗人的生活实际合理想象。老师也觉得这孤舟上的老翁和诗人一样寂寞。只是读着这首诗，尤其是读着‘独钓寒江雪’，我们想象在那个冰天雪地中静默地垂钓，不也是一种很美的享受吗？有这样的雅兴不也很令人羡慕吗？你们觉得呢？”

　　“对呀！对呀！”学生齐声附和。

　　突然，又一生站起来说：“我觉得柳宗元也挺有兴致的，在这样一个冰天雪地的日子里，在山中行走。而且柳宗元内心也想和老翁一样，孤独地垂钓，钓自己的雪，而不是钓鱼。他很洒脱，也很孤傲，鱼是俗人想钓的东西，而诗人只想钓雪。”

　　“或者说，诗人想钓的是一种自得其乐的豁达的心境！是吗？”我惊喜地补充，“你们可真了不起，把诗歌的内蕴进行了这样深的挖掘和这样广的拓展！恭喜你们！”

　　学生个个凝神细听，几个眉间喜悦，几个啧啧称奇。

　　“同学们，诗是中华民族的文化瑰宝，虽然寥寥几字，却往往包蕴着丰厚的历史、人物、环境等等，希望大家能喜欢上诗歌，积极去学习，去研究，去拓展，去诵读诗歌，做真真正正的中华民族优秀文化的传承者。”

　　许多语文教学专家指出：目前的阅读教学存在问题很多，而其中最根本的问题就是学生"欠读"。鲁迅描述的那种"人声鼎沸"的读书场面很难看到，沈德潜提倡的"密咏恬吟"的读书方式更不多见，尤其是在课堂教学中，教师要避免过多的讲解，应让学生有充分的时间读。 读，方足以体会文章的音韵之美，文字之精；情感之切，意蕴之深；风格之新，手法之巧。朗读时，要调动目、口、耳、心，就是目观其文，口出其声，耳闻其音，心通其意，形成目观、口出、耳闻、心通的综合效应。

　　语文老师们，让我们将读进行到底！