关注幼儿双语教学
随着幼儿园双语教学(除明确指出的语种外,一般为汉语和英语)的开展,对双语的议论也多起来了,赞同者认为,教育面临培养鈥溔蛉蒜澋娜挝瘢杂锥兴锝萄В鞘贝男枰徊辉尥呷衔锥谟ο妊Ш媚赣铮涯赣镅Ш昧耍傺庥镆膊怀伲挥锥У亩饕丫啵偃糜锥庥铮燃又馗旱#焕谟锥】党沙ぃ址稚⒂锥澳赣锏木Γ虿灰糜锥氐干缁嵘弦恍┤四赣锖屯庥锒佳Ц霭肷皇斓母凑蕖
目前双语教学还刚刚起步,尚处于摸索阶段,出现一些问题和引起一些争议是不足为怪的。特别是家长对孩子在双语学习与发展方面的期望与幼儿园在师资和教学上的不足之间产生的矛盾,常常困扰着园长,也困扰着家长。
专家认为,目前开展双语教学亟须解决以下两个观念问题:一是要弄清概念。从英语的表述上看,有三种说法都与鈥溗镡澕扳溗镡澖逃凶呕蚨嗷蛏俚牧怠D蔷褪荁ilingual、ESL(English as Second Language )和EFL(English as Foreign Language)。我们认为所谓鈥溗镡潱Ω檬荁ilingual和ESL(English as Second Language)。这两种说法都是指在某个国家或某个地区有两个(或两个以上)民族同时存在,并存在两种或两种以上文化历史背景的条件下,可能或必须运用两种语言进行交流的情景。
在很多国家或地区,政府规定的官方通用语言有两种甚至更多。在这种情况下,为了效的方便,往往两种语言并重,即Bilingual,或是一种语言为主一种语言为次。如果以英语为次,则可称英语为第二语言,即ESL(English as Second Language)。再如,当以汉语为母语的中国人到以英语为通用语言的英美等国家之后,英语就很自然地成了他的第二语言。由于当地的通用语言是英语,汉语仅在家中或遇到中国朋友时才使用,随着时间的推移,汉语就慢慢地退居为第二语言,英语则成为他的第一语言了。
在中国,包括英语在内的任何其他语言及其教学在通常情况下只能称为EFL(English as Foreign Language),即把英语(教学)作为外语(教学)。鈥溗镡澰蛑辉谔囟ㄇ榭鱿麓嬖冢簿褪遣坏焙河镆酝獾哪持钟镅栽谀骋惶囟ǖ幕肪持杏牒河锿背晌涣饔玫挠镅允辈趴沙浦溗镡潯6庇⒂锊皇侨粘=涣饔玫挠镅允保词菇淌υ谝惶每紊贤耆捎⒂锝薪萄В且仓荒苁且恢钟镅越逃胁荒鼙怀莆溗镡澖逃V挥械蔽颐谴瓷枇艘欢ǖ挠镅曰肪程跫ㄖ饕茄
习者周围的人使用该种外语的比例),使英语经过一定的积累,逐渐成为日常交流用的语言之一,才使英语教学从Foreign Language (外语)变为Second Language(第二语言)甚至是Bilignual(双语)。
二是要务实不务名。姑且不谈幼儿园开设鈥溗镡澋奈侍猓龃涌枰幻拍赣镆酝獾耐夤锒裕ǖ鼻坝锥蠖嗫璧氖怯⒂铮壳俺偈锥巴猓坪趸共痪弑柑跫嗍锥霸诳褂⒂锝萄е校ψ剩滩摹⒔萄侄巍⒒肪炒瓷璧纫幌盗形侍馍形吹玫浇衔獾慕饩觯蚨⒂锝萄У闹柿磕岩员Vぁ<页ざ杂锥坝⒂锏钠谕涤懈哂械停杂锥绾窝坝⒂锖驮跹潘阊扳満免澯⒂锏娜鲜兑哺鞑幌嗤蚨湽柒剑乓驸潱饧诅
凡此种种表明,进一步开展幼儿园英语教学的讨论是完全必要的。专家认为,至少在目前,鈥溗镡澖萄У奶岱ɑ故歉奈⒂铮ɑ蚱渌裁从铮┙萄茫蛭颐遣痪弑附锈溗镡澖萄У娜宋谋尘昂褪ψ省⒒肪车戎种痔跫乇鹗乔罢摺N颐腔谷衔灿⒂锝萄В故翘嵊⒂镄巳せ疃恕
幼儿园英语兴趣活动的目的究竟是什么,这是开设英语教学的幼儿园、教师和家长都应当明确的。我们认为,幼儿园英语兴趣活动不只是教幼儿认识几个单词,学几句课堂用语或学一些与英语口语有关的知识性的东西,也不仅仅是会唱几首英语歌或表演几个舞蹈。英语教学的目的应服从于和服务于幼儿教育的总目标,即对幼儿进行语言方面的素质教育,为培养一个鈥溔蛉蒜澓外湽嗜蒜澊蚧 Mü⒂镄巳せ疃嘌锥杂⒂锏男巳そ徊嚼斫庥镅允侨死嘟煌墓ぞ摺J宰庞糜⒂锏乃嘉绞嚼囱坝⒂铮糜锥浞掷斫飧髅褡逵镅缘姆岣恍院投嘌约捌涠捞匦裕灰延⒂锼党赦溨泄接⒂镡潯?褂锥⒂镄巳せ疃匾氖且锥瓷栌杏⒂锾厣难盎肪常捎孟嘤Φ慕萄Х绞胶头椒ǎ褂锥谡庋幕肪持兄鸩降玫降诙镅苑矫娴难铡
总之,幼儿园开展英语兴趣活动要有鈥溣⒐垛潯⑩溣⒂锴烩潱蝗唬颐侨衔故遣谎谩K钥雇庥锝萄У挠锥啊⒔淌图页の癖厍逍讶鲜兜剑魑桓雒褡宓奈幕浜诵闹痪褪怯镅浴K裕颐鞘紫缺匦胛尢跫亟逃锥Ш媚赣铩⒂煤媚赣铩7裨蚓褪潜灸┑怪谩⒅鞔尾环帧
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