关于小学教育的几点看法－－比较全面、客观地认识我们的学校、老师和家长

　　关于小学教育的几点看法－－比较全面、客观地认识我们的学校、老师和家长

　　一、为什么教育遭受的批评越来越多？

　　近年来，社会对教育的关注程度不断提高，好象已经走过了政府。就是普通市民，也已经知道教育改革之类的事情。这是一件大好事，是一个进步。没有民众的关心，就没有好的教育。甚至没有批评，就没有反思，就没有改革。

　　但社会对教育的关注，批评意见多一些。我认为原因主要有四：一是现在社会的开放程度很高，国外的信息越来越多，和许多发这国家相比，我们的教育很可怜，很落后，挨批是自然的；二是社会竞争越来越激烈，人们对孩子的期望值越来越高，对教育也就越来越关注，看不惯的事肯定会越来越多；三是我们的学校办得确实非常寒碜。除少数城市重点学校外，多数学校（尤其是农村学校）的办学条件都很差，师资水平更不用说；四是教育处在一定的社会文化之中，各种文化现象都会反映到教育中来，乱收费、腐败民了困扰教育发展的全局性问题。当然，其他原因还有许多。

　　二、从世界教育发展的背景看中国教育

　　1.中国教育的问题很多，让人随便就可以列出100条。比如，我国教育投入在1996年定在了个目标，就是在2000年达到GDP的4，当年全世界平均是6,发达国家达到8，我国是2.8。可这一目标至今未能实现。而且，我国有限的教育经费多数被高校占用，义务教育的投入人均几乎是世界倒数第一。

　　但正是在这样的情况下，我国使90以上的儿童接受了义务教育。应该说，这是在很艰难的情况下实现的。一个老师每月拿200元钱，粉笔是校长亲自管理。如果你到一些偏远农村的小学看一看，就会对那里的老师充满敬意：备课本上是不留空白的，粉笔要用到豆粒那么大才扔掉。而和我们情况差不多的印度，只有不到40的儿童能够接受6年义务教育。

　　2.中国的现代教育制度从出现到现在不约100年的时间，真正普及到全国也就是50年左右，这中间还经历的若干年的倒退。美国的师范学校在1850年前后就有了，到二次大战后基本消失，60年代的小学教师已经是本科学历。我国师范教育的发展是60年代后，估计到2020年才能基本实现教师本科化，比美国落后60－100年。现在也没有根本的变化。我到过一个农村小学，一位近60岁的老师在上课，带着老花镜，有许多字都念错了。但我们得接受这个现实。

　　在教育科学的研究方面，现在基本上是翻译西方论著的水平，没有几个教育家是世界一流的。博士也不行，也是三流的。即使有几个精英，如果没有一个高素质的专家群体，把这几个专家累死也不会搞出象样的东西。现在我们说在技术上比西方落后多少年，实际上是教育落后的直接反映。