在科学活动中发展幼儿自主能力方法
随着新《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入,幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放,由静态变为动态,由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。幼儿处在这样一个生动、自由的学习环境中,就为他们提供了足够的科学探索与发现的机会和时间。那么,如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性,积极投入到科学探索活动中,体验科学活动的乐趣。我认为要做到以下三方面:
一、内容生活化
新《纲要》指出:鈥溈蒲Ы逃γ芮辛涤锥氖导噬罱校蒙肀叩氖挛锖拖窒笞魑蒲剿鞯亩韵蟆b澘蒲谌菥褪呛⒆用茄暗亩韵蟆:⒆用堑目蒲骄浚梢源由肀叩氖挛锟迹妓枪刈⒅芪罨肪持谐<氖挛铮⑾制渲械陌旅睿顾歉械娇蒲Р⒉灰T叮蒲Ь驮谏肀摺Rü罨挠锥蒲Ы逃确⒂锥钥蒲У男巳ず吞骄课侍獾乃嘉绞剑锥丈淼难昂头⒄棺髯急浮H纾涸诳蒲Щ疃恫挥檬忠残小分校颐俏⒆用亲急噶松鬃印⒖曜印⑵古野濉⑶λ康任锲罚盟浅⑹宰虐哑古仪虼右桓隹鹪说搅硪桓隹穑嬖蚴遣荒苡檬郑⒆用嵌哉庑┕阄煜さ牟牧铣渎撕闷妫亟胁僮魈剿鳎ü鬃缘幕疃逖榈搅顺晒蟮南苍谩
二、渠道多元化
在科学教育活动中,可利用周围一切可利用的资源,让幼儿通过不同的渠道获得有益的信息。
首先,走进自然,细心观察。对孩子进行科学教育,我们应带领他们一起走进大自然。因为大自然蕴涵着无限的奥秘与乐趣。在科学活动《多变的云彩》中,我带领幼儿来到我园的草坪上,要求孩子们自己找一个空地方躺下,仔细观察天上的云的形状、色彩及变化。孩子们看了以后,你说一句,我说一句,好不热闹。有个孩子说:鈥溊鲜Γ嵌湓葡缶昃甑男”枳印b澪乙豢矗拐嫦螅Ρ硌锪怂F渌⒆涌吹嚼鲜Ρ硌锪怂祭锤嫠呶宜撬吹降模找幌伦踊钤玖似鹄础
第二,走进社区,外出参观。社会资源的利用,既可弥补幼儿园科学教育设备和资料的不足,又可以使幼儿在社会大环境中亲自感受体验,获得广泛的感性经验。例如:在鈥溩呓锾焘澋闹魈饣疃校颐枪睦锥喂垅溑┟竦氖崭罾投澯锥籽哿甘撤崾盏娜蹋锥粝铝松羁痰挠∠蟆R淮未蔚牟喂刍疃浞值鞫擞锥亩嘀指泄伲锥峁┝酥鞫Э蒲У幕幔部擞锥难劢纾岣涣擞锥目蒲Ь楹蜕睢
第三,利用电教,解决难题。
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