幼儿数学教育目标

　　幼儿数学教育目标对幼儿数学教育目的和要求的归纳。具体包括幼儿数学教育的总目标、各年龄阶段目标以及教育活动目标。2001年7月，国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》 (以下简称《纲要》)，其中规定了数学教育的发展目标是鈥溎艽由�活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。鈥澩�时，《纲要》还向教师提出了以下教育要求：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间关系等现象产生积极兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。结合《纲要》中的规定，可以将幼儿数学教育的目标规定为以下几个方面：激发幼儿认识和探索环境中数、量、形和时空关系的兴趣，使他们喜欢数学并愿意参加数学活动；引导幼儿在与环境的相互作用过程中探究和体验物体的数、量、形和时空关系，建构初步的数概念；发展幼儿的探究精神、推理能力以及解决问题的能力；帮助幼儿认识到数学对日常生活的重要性；增强幼儿的数学意识和数学应用能力，帮助幼儿学会用数学语言观察和发现世界，解决生活中的实际问题。在这些教育目标中，核心目标是促进幼儿问题解决能力的发展，增强幼儿的数学应用能力，也就是说，幼儿数学教育的重点应该是培养幼儿解决问题的能力，促进幼儿学会用数学语言解决实际生活中的问题。除了幼儿数学教育的总体目标之外，各年龄阶段儿童的发展特点不同，因此还要制定一定的年龄阶段目标，以更加具体和详细地描述各年龄阶段儿童应获得哪些数学学习经验、发展哪些能力等。同时，总目标和年龄阶段目标的实现还必须通过一定的教育活动来实现，因此，教师还需根据幼儿发展的实际情况和特点，制定具体、可操作的活动目标。