促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考(4)

　　三是幼师学校要开设好《幼儿园科学教育活动设计与指导》课程，组织好《幼儿园科学教育活动设计与指导》教材的编写，让学生在掌握必备的专业知识和科

　　学知识的基础上，学习现代幼儿科学教育理论，基本学会幼儿园科学教育活动的设计、组织和指导，掌握正确的教学方法和技能，为以后成功开展幼儿园科学教育活动打下良好的基础。

　　四、抓紧在职教师的培训，提高幼儿教师的科学教育能力

　　在目前幼儿园开展的科学教育活动中，有相当一部分教师还表现为认识不足、观念陈旧、知识缺乏、方法不会。因此，要鼓励教师确立终身学习的观念，让他们把社会的要求内化成为自觉的行动。对现任幼儿园教师，要设立专门的科学教育上岗培训计划，按“两个《纲要》”中规定的要求，选择适宜的教材，分期分批实施上岗培训，争取经过3—5年的努力使幼儿同教师的科学素养及组织科学教育活动的能力上一个台阶，能基本胜任幼儿同科学教育。

　　同时，继续教育要坚持以园本培训为主，充分利用身边的优质资源，组织教师自学、观摩、讨论、小结。实践经验证明，园本培训是当前幼儿园开展全员培训的一种有效形式。

　　此外，成功开展幼儿园科学教育，还需要用教育科研做支撑，需要一支具有较高素质的幼儿科学教育的教科研队伍。在建设这支科研队伍时，我们不能忽略处于幼教一线的幼儿园教师，他们应该是科研队伍中不可缺少的力量。每一所幼儿园都要确立“科研兴园”的思想，多引导教师参加一些应用型、实践型课题的研究与科研成果的应用、推广，帮助教师更新观念、拓展思路、丰富教育资源，使幼儿园科学教育改革在科学研究的基础上能够不断深化和发展。

　　五、加快幼儿园信息化建设，抓紧开发幼儿园科学教育资源库

　　幼儿教育信息化是社会信息化浪潮的一个组成部分，是我们面向信息化浪潮，应该做出的前瞻性和战略性的选择。我们应从面向现代化、面向世界、面向未来的高度，有计划、有步骤地普及以计算机网络为中心的信息化校园建设，并从现在开始在幼儿园教师中普遍开展以普及计算机基础知识和应用技术为主要内容的信息技术全员培训。

　　有条件的幼儿园应尽快建立自己的个性化网站，使教师共享网上教育资源，提高科学教育活动的教学质量；有条件的地区，可以尽早考虑建设本地区的幼儿教育网管理平台，进一步扩大信息的互动交流。对一些不具备上网条件的幼儿园，从现在起也应设法配备多媒体教学设备，以便能共享优质的教育资源。加强幼儿园信息化建设，能为成功开展幼儿园科学教育活动奠定良好的基础。

　　目前开展幼儿园科学教育活动，教师感到的最大困难之一是资源缺乏。老师们通常希望能有与开展科学教育活动相关的教学挂图、幻灯片和多媒体教学视频素材；能有相关的教师参考资料，以弥补自身科学知识的不足；能有优秀的科学教育活动案例，供备课参考；能有让幼儿，学科学的读物和动手操作的材料……可见，建设优质科学教育资源库是目前广大幼儿教师的迫切需要。为此，我们必须进行总体设计、统筹规划、加速开发，花大力气着手建设高质量和丰富的科学教育资源库，包括多媒体教学视频素材、教学参考资料、优秀的活动案例、名师组织活动实录、可供幼儿阅读和操作的资料等。有条件的幼儿园可以围绕每个科学活动的主题，收集相关的文字材料、图

　　片、音频、视频素材，制成一个个软件包，然后在此基础上一步步地建设和完善自己的科学教育资源库。有条件的地区还可以利用幼儿教育网管理平台，进一步整合资源。建设好本地区共享的资源库。

　　教育资源库能满足教学及学习过程多样化、社会化及主体化曲需要，因此，除了要花大力气重点组织开发外，对已经开发的教育资源库产品(如由湖南教育音像出版社最近出版的《幼儿园科学教育资源库》)，还要大力宣传、推广，不仅让幼儿同都能拥有，还要积极鼓励和指导教师去应用，让每位教师都能熟练地运用多媒体教学视频素材，学会与幼儿共同探索、交流；让幼儿在活动中能通过生动的多媒体素材，扩大视野、增加兴趣，和教师、同伴一起发现和探究，实现“做中学”“玩中学”；让每位教师都能掌握教学参考资料的知识内容，学会下载成熟课件，选择文本、图像、声音等各类素材自创课件，或者从他人的教学案例中获取灵感，在网络上和同行进行切磋，提高自身的科学素养、教学与科研水平等。

　　此外，幼儿园不仅是资源产品的使用者，同时在应用实践中也会不断积累和产生新的资源。这种资源也应当是教育资源共建共享体系的重要组成部分。总之，我们要努力创设各种信息化的平台，让资源产品的生产者和使用者共同交流、切磋，使产品不断完善，将幼儿园科学教育资源库建成一个互动的、开放的共享体系，为促进我国幼儿园科学教育的发展服务。

　　(万迪人 江苏省教师培训中心 王风野 湖南省学前教育研究会)