托班区域活动的初探2

　　随着社会的不断进步、经济的发达，我们幼儿园迎合了社会的需求与家长的愿望，根据2鈥�3岁的幼儿已有了初步的交往能力，鈥溂意�澮巡皇撬�们唯一的生活场所，于是托班教学也慢慢地盛行起来，因为这里有更加宽敞的空间供他们翻滚、这里有更多的小朋友和他们交流。因此根据刚入学的托班幼儿的年龄特征来说，教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以个别教育为主。而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。因此在孩子们入托一个月后，我们开始尝试在托班展开区域活动，主要通过创设丰富的区域环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。

　　一、鈥溂意�澐瘴У那�角创设。

　　对于刚刚离开父母入托的孩子，他们的依赖父母的心理还是比较大的，如何让他们喜欢幼儿园、喜欢这个新鲜的环境？这就需要把环境设计成具有浓厚的鈥溂意�澐瘴Ю次�引幼儿。具有鈥溂意�澐瘴У纳柚貌唤隹梢猿浞值鞫�孩子学习的积极性，还会帮助幼儿更加适应与喜欢幼儿园，甚至会直接影响幼儿活动的效果。由于托班孩子进入幼儿园生活的时间还不长，生活经验的缺乏和行动能力的不足，引导他们参与活动区的创设还需要一个时间段的等候，我们两位老师是这样做的：

　　1、区角的格局如家一般。

　　首先我们把区角布置得比较有家的感觉，有高高低低的色彩鲜艳的柜子、有漂亮的小床与沙发、根据幼儿的年龄特征设计了具有个性化弧线状的桌椅等。我们根据幼儿现有的生活经验和年龄特点划分了几个活动区。例如鈥溛萝靶∥葩�潯⑩�溞⌒≡硕�房鈥潯⑩�溞∈址烩�潯⑩�溚嬉煌驸�濃�溙找涨�鈥澋榷喔龌疃�区域，而投放于各个区角的材料以鈥湴踩�鈥�(托班孩子的自我保护能力极差);鈥溋慷噔��(为减少孩子之间的冲突);鈥湺嘤免��(一物多用，可利用价值高)为原则。

　　2、灵活地根据幼儿能力发展水平和兴趣增添区角。

　　随着孩子生活经验的丰富和行动能力的加强，我们根据孩子的能力发展和学习兴趣，逐步逐个地增设了新的区角。托班幼儿由父母的喂养一下子要自己学会用调羹吃饭，这需要一段时间的反复练习。于是我们开辟了生活训练区，制作了非常漂亮、形象地小动物的头像和小宝宝的头像，用物体代替食物，再摆上许多调羹。孩子们在喂养鈥溞《�物鈥潯⑩�溞”Ρ︹�澋挠蜗饭�程中既发展了小肌肉动作，又练习了正确拿调羹的生活技能，同时也体验到了家一般的乐趣。