正确理解幼儿音乐教育1

　　正确理解幼儿音乐教育1

　　有人认为,教幼儿学音乐就是叫他们学一种技能。这种早期定向的技能传授，不等于就是对幼儿在进行音乐教育。我们只有正确理解了幼儿音乐教育的真正含义，根据幼儿的生理、心理发展的特点对幼儿实施音乐教育，才能是幼儿音乐教育对幼儿素质的全面发展和幼儿的健康成长、发挥应有的作用。

　　一、 正确理解幼儿音乐教育的内涵，

　　真正发挥幼儿音乐教育的功能

　　音乐的功能是历来被大中认识并运用的，但人们在进行音乐教育时，往往不能综合利用它的功能而有些顾此失彼，我们教育工作者必须对它的功能加以全面的理解。

　　（一） 音乐教育的功能

　　因为音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，所以人们对音乐的教育功能运用得比较广泛。我国古代教育家孔子就很重视乐教，他认为“兴于诗，立于礼，成于乐”。在这里，他充分阐明了音乐的教育功能。但随着对音乐的潜在功能的研究和利用，人们发现，音乐教育除了有教育功能外，还有政治功能和社会性功能；它既具有外显功能，还有隐性功能。在幼儿教育中，对幼儿进行音乐教育只是对幼儿进行教育的手段，而不是目的。其根本目的在于通过音乐教育，让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。

　　（二） 幼儿音乐教育现状

　　目前，对幼儿进行的音乐教育还存在这诸多问题。

　　（1）流行音乐充斥与大众传播媒介，幼儿几乎生活在一个流行音乐的氛围中，很难接触也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。美好的音乐不能直接作用于幼儿的成长，故幼儿　 难以获得健康的、美的熏陶。

　　（2）由于幼儿存在者某些生理性的音乐素质差异（嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等），在幼儿园中一些“能歌善舞”的孩子往往为教师所重视，大多数“平平常常”的孩子却被忽视了，是音乐教育失去了对象的广泛性。

　　（3）由于历史的原因，家长的音乐能力普遍较低，音乐教育意识普遍不强，家庭生活中缺乏音乐艺术氛围。在望子成龙心切的驱使下，有些家长为孩子购置了钢琴、电子琴等昂贵的乐器，对幼儿进行了不恰当的定向、拔高培养，让孩子以牺牲其他素质发展为代价来提高音乐技能，压抑了孩子的个性，扼杀了孩子丰富多彩的兴趣爱好。

　　（三）对幼儿音乐教育内容的新认识

　　单纯的音乐教育的内容包含歌唱、韵律活动、音乐游戏、乐器演奏、音乐欣赏，但从幼儿身心发展方面来说，幼儿音乐教育的内容还应包含身体的语言、认识情感、个性、社会性等方面的内容。