教育过程中的心理伤害（二）(3)

　　如果那位教师能冷静一些,或许犯错误的孩子会(可能用“敢”字更合适)主动出来承认错误；如果那位教师再冷静一些,就不会给孩子下死命令,而让孩子的心长久地痛！。

　　三、　教学过程中不让幼儿心中有一点秘密也会对幼儿心理产生伤害

　　观察幼儿,是对幼儿进行正确教育的前提条件。观察幼儿的主要目的是了解幼儿的心理需要,了解幼儿心理发展所遇到的困难,然后据此给予幼儿及时的适当的帮助。而有的教师观察幼儿,不是为了上述目的,而是为了了解幼儿犯了什么错误,做了什么违纪的事,在教师认为必要的时候,给幼儿一一地列出,使幼儿无地自容。教师敏锐的观察力,加上敏锐的思维能力,会令许多幼儿感到自己的一举一动、一言一行都在老师的掌握之中,甚至心中最隐秘的念头也逃不过教师的“火眼金睛”。长期生活在教师“火眼金睛”下的幼儿,一定会觉得在幼儿园里生活没有安全感,处处事事都得小心,否则……。这样当然不利于幼儿人格的健康发展。

　　幼儿的心理是脆弱的,是极容易受伤的,并且它一旦受到伤害,就将会对其人格今后的健康发展带来难以预知的消极影响；因此,我们一定要从教育的各方面尽量减少对幼儿心理的伤害。体伤易被人发现，一般也易恢复；但心伤则不易被人发现，并且其后效十分持久甚至影响孩子的终生！伤心事件确实值得我们幼儿教育工作者关注！！

　　很多人都认为幼儿是个弱式群体，应该避免伤害。可我不这样看。做为一个人生存在这个世界上是不可能不受到伤害的。做为一名教师我觉得不能仅仅止步在使幼儿在一个无伤害的环境下成长。孩子长大后总是要接受各种命运的挑战的。难道这个时候我们还要保护他们？

　　我认为，我们在尽量避免伤害幼儿的同时也要让幼儿学会保护自己，学会自己调节心理机能。这样才能更好的适应这个社会。我们要培养的是能够适应社会的强者，不是只会躲在大人身后的小宝宝。

　　我发现现在的幼儿实在是越来越娇嫩了，许多事都要家长或老师来帮忙解决。就连最基本的幼儿之间的人际交往都不行。幼儿一旦在交往中遇到困难就只会找大人帮忙解决。遇到一点不顺心的事就大吼大叫或是哭给别人看。试想，这点困难都不能自己解决的孩子，今后怎么在社会上生存？

　　孩子不可能永远生活在真空里，因此，我认为，对幼儿园教育而言，在尽可能少地伤害孩子的同时，还要注意对孩子进行抗伤害能力的培养。